Cuadro De Escuelas De Administración Y Sistemas

Escuelas | Año | Representantes | Fundamentos | Teorías, Técnicas y/o Principios | Aportes | Inconvenientes | Areas deActuación |
Administración Científica | 1880-1925 | F.W. TaylorH.R. TowneH.L. GanttF.B. GilbrethCharles BabbageHenry Metcalf | Elevar la productividad y las utilidades de la empresa racionalizando la mano de obra y ahorrando materiales. | * Técnicas de Producción: Estudiarcientíficamente las tareas, descomponiéndolas en operaciones, que se analizaran en relación a las máquinas. * Tiempos y Movimientos: Desarrollar una supervisión funcional en vez de la autoridad anacrónica. * Sistemas de Incentivos: Establecer incentivos para cada tarea y distintos niveles de producción. | Métodos de estudio más completos y una mejor organización de los procesos de trabajo enla producción, especialización e instrucción de los obreros, así como el sistema de salarios por pieza. | Se prefiere el éxito económico al bienestar físico del personal (El individuo es un simple “Engranaje”)Se utilizan fundamentos no científicos para aumentar la productividad | Industrial |
Administración Industrial y General(Clásica) | 1880-1925 | Henry FayolF.W. TaylorH.L. GanttF.B.GilbrethGulickUrwickEmerson | Planeación, estandarización y mejoramiento de la eficiencia laboral, y las reglas prácticas | Principios:División del Trabajo; Autoridad; Disciplina; Unidad de Dirección; Unidad de Mando; Subordinación del Interés Particular al General; Remuneración del Personal, Centralización; Jerarquía; Orden; Equidad; Estabilidad; Iniciativa y Espíritu de Equipo. | Concepción deadministración para manejar una empresa, segmentación de la empresa en áreas operativas, manuales de procedimientos de las formas de operar una organización y establecimiento de puestos de trabajo con sus funciones especificas y caracteristicas | Formalista y autoritario.No tiene en cuentalas variables de la conducta. Susprincipios resultan ambiguos ycontradictorios | Administrativay de DirecciónGeneral|
Neoclásica | 1925-1946 | G.E.MayoDrucker KoontzTerry | Orientar, dirigir y controlar los esfuerzosde un grupo de individuos para lograr un fin común con un mínimo de recursos, esfuerzo e interferencia, con otras actividades útiles | Principios:Unidad de mando y Especialización; Autoridad y Responsabilidad; Autoridad de Línea y Estado Mayor y Alcance del Control | * El Organigrama: Esquemagráfico que indica las relaciones de las funciones entre sí y los niveles de la estructura de la organización. * Manual de Funcion Jerarquica: Describe la funcion, la autoridad y la responsabilidad para cada una de las funciones o cargos estableciendos | No realizaron aportes sustanciales.Su falta de rigor científico los obligó a apoyarse en los principios clásicos, los cuales carecen delaspecto más importante de la tarea científica | Administrativa eIndustrial |
Relaciones Humanas | 1925-1939 | G.E.Mayo M.P.Follet RoethlisbergerK. Lewin J. French | Se deduce que no son los factores materiales, sino los psicológicos y sociales que contribuyen más en el crecimiento de la productividad del trabajo | PsicológicasSociológicas | Inclusión de las ciencias sociales dentro de laadministración, reconocimiento del hombre como individuo y creacion de la figura del “Lider” dentro del grupo de trabajo | El idealismo respecto de las relaciones humanas en ocasiones es inoperante | IndustrialyAdministrativa(en menormedida) |
Sociológica Industrial | 1939-1950 | G.E.MayoK. Lewin L. Coch J. French A. Bavelas | Centra sus estudios en la estructura grupal y la conducta; participación yestructura grupal; liderazgo y estructura grupal. | PsicológicasSociológicas | Relación Individuo/ grupo, participación activa del trabajador en cambios de metodos de trabajo y acignacion de resposabilidades de supervisión | l igual que pasaba con la escuela de Relaciones Humanas, se le da muchísimo más interés al hombre que a las tareas a realizar | Administrativa eIndustrial |
Administración de...