CUADRO DE MODELOS Y TEORIAS DE APRENDIZAJE
Páginas: 9 (2010 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2015
NOMBRE DE MODELO O TEORIA
PRINCIPALES
AUTORES
IDEAS MAS REPRESENTATIVAS DE LA TEORIA O EL MODELO
EJEMPLOS
EL CONSTRUCTIVISMO
Ernst Von Glasersfeld
Jean Piaget
Lev Vigotsky
David Ausubel
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
En este procesode aprendizaje, el profesor sede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación
Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje mediante su participación activa en colaboración
(Piaget ,1981).
1 colocar escenarios de aprendizaje agradables y diversificados que permiten a los y a las estudiantes hacer uso de todos losmedios posibles para aprender.
2 Cuando la profesora hace preguntas a los alumnos, como: ¿Qué, se celebra el 31 de octubre?
ellos empezaran, a construir con la información que ellos saben su propia respuesta
“Mi mama dijo que se celebra Halloween”
“no… el otro año la profe nos dijo que se celebra el día de escudo”
EL CONDUCTISMO
John Broadus Watson.
Ivan Petrovich Pavlov
Burrhus FredericSkinner
El conductismo se basa en el análisis científico de la conducta humana observable, se fundamenta a que a un estímulo le sigue una respuesta.
Los maestros conductistas afirman que el comportamiento de los alumnos es una respuesta a su ambiente del pasado y del presente y por tal, su comportamiento es aprendido
(Watson, 1913).
1 Los alumnos que realicen la suma más rápidamente, sonestimulados con strikes de una carita feliz.
2 Felicitar al estudiante por los logros alcanzados
EL COGNITIVISMO
Jean Piaget
Jerome Bruner
Esta teoría aporta al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la contribución, al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como:
La atención, la memoria y el razonamiento.
considera elconocimiento básicamente como representaciones simbólicas en la mente de los individuos
(Piaget, 1981).
1 El maestro es un estimulador de experiencias, construyendo el desarrollo de sus capacidades de pensar, de reflexionar.
2 Los niños realizando la composición, y la descomposición de cantidades.
3 La construcción de conocimiento social depende de la interacción del niño con otras personas
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
David Ausubel
Joseph Novak
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.
El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más quememorizar hay que comprender.
(Ausubel y Novak, 1983).
1 Por ejemplo un estudiante aprendió a resolver un determinado problema de regla de tres simple y después lo aplica naturalmente para realizar cálculos matemáticos de la vida diaria.
PEDAGOGIA CREATIVA
Gary Steiner
Es la habilidad para desarrollar implementar nuevas y mejores soluciones.
Habla de procesos o habilidades mentales quefacilitan la actuación del alumno que aprende a generar respuestas creativas, ante situaciones conflictivas de la vida humana
(Steiner,1966)
PENSAMIENTO DIVERJENTE
1 La pregunta sería ¿cómo me puedo ir a Acapulco? para viajar a Acapulco, puede irse en avión o en vehículo, si se va en avión (alternativa 1), tarda media hora en llegar más el tiempo que este en el aeropuerto y si se va en vehículo(alternativa 2) tarda unas 5 horas.
2 El problema sería: está cerrada la carretera federal al distrito federal por reparación viniendo de Puebla, ¿qué puedo hacer para llegar?
Se puede ir por la autopista, pagando su cuota (alternativa 1), se puede ir por
CuaOutla (alternativa 2)
TEORIA SOCIO- CULTURAL
Lev Vygotsky
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. El...
PRINCIPALES
AUTORES
IDEAS MAS REPRESENTATIVAS DE LA TEORIA O EL MODELO
EJEMPLOS
EL CONSTRUCTIVISMO
Ernst Von Glasersfeld
Jean Piaget
Lev Vigotsky
David Ausubel
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
En este procesode aprendizaje, el profesor sede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación
Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje mediante su participación activa en colaboración
(Piaget ,1981).
1 colocar escenarios de aprendizaje agradables y diversificados que permiten a los y a las estudiantes hacer uso de todos losmedios posibles para aprender.
2 Cuando la profesora hace preguntas a los alumnos, como: ¿Qué, se celebra el 31 de octubre?
ellos empezaran, a construir con la información que ellos saben su propia respuesta
“Mi mama dijo que se celebra Halloween”
“no… el otro año la profe nos dijo que se celebra el día de escudo”
EL CONDUCTISMO
John Broadus Watson.
Ivan Petrovich Pavlov
Burrhus FredericSkinner
El conductismo se basa en el análisis científico de la conducta humana observable, se fundamenta a que a un estímulo le sigue una respuesta.
Los maestros conductistas afirman que el comportamiento de los alumnos es una respuesta a su ambiente del pasado y del presente y por tal, su comportamiento es aprendido
(Watson, 1913).
1 Los alumnos que realicen la suma más rápidamente, sonestimulados con strikes de una carita feliz.
2 Felicitar al estudiante por los logros alcanzados
EL COGNITIVISMO
Jean Piaget
Jerome Bruner
Esta teoría aporta al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la contribución, al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como:
La atención, la memoria y el razonamiento.
considera elconocimiento básicamente como representaciones simbólicas en la mente de los individuos
(Piaget, 1981).
1 El maestro es un estimulador de experiencias, construyendo el desarrollo de sus capacidades de pensar, de reflexionar.
2 Los niños realizando la composición, y la descomposición de cantidades.
3 La construcción de conocimiento social depende de la interacción del niño con otras personas
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
David Ausubel
Joseph Novak
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.
El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más quememorizar hay que comprender.
(Ausubel y Novak, 1983).
1 Por ejemplo un estudiante aprendió a resolver un determinado problema de regla de tres simple y después lo aplica naturalmente para realizar cálculos matemáticos de la vida diaria.
PEDAGOGIA CREATIVA
Gary Steiner
Es la habilidad para desarrollar implementar nuevas y mejores soluciones.
Habla de procesos o habilidades mentales quefacilitan la actuación del alumno que aprende a generar respuestas creativas, ante situaciones conflictivas de la vida humana
(Steiner,1966)
PENSAMIENTO DIVERJENTE
1 La pregunta sería ¿cómo me puedo ir a Acapulco? para viajar a Acapulco, puede irse en avión o en vehículo, si se va en avión (alternativa 1), tarda media hora en llegar más el tiempo que este en el aeropuerto y si se va en vehículo(alternativa 2) tarda unas 5 horas.
2 El problema sería: está cerrada la carretera federal al distrito federal por reparación viniendo de Puebla, ¿qué puedo hacer para llegar?
Se puede ir por la autopista, pagando su cuota (alternativa 1), se puede ir por
CuaOutla (alternativa 2)
TEORIA SOCIO- CULTURAL
Lev Vygotsky
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia. El...
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