Cuadro de pedagogias

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TEORICOS | PRINCIPIOS QUE SUSTENTA LA TEORIA | ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE | CONCEPTO DE APRENDIZAJE | IMPLICACIONES EN LA PRACTICA DOCENTE |
PAVLOV | Ley de reflejo condicionado(Estimulo-Respuesta | Por medio de estímulos mediante todos los sentidos incondicionados se obtiene respuestas condicionadas y por lo tanto un aprendizaje | Estimulo I – respuesta IEstimulo C- RespuestaCI: incondicionadoC: Condicionado | Frecuentemente aplico esta teoría ya que los aprendizajes que genero dentro de mi grupo suelen ser condicionados contemplando un mejor desarrollo de competencias; aunque en diversas situaciones las estrategias que se aplican desarrollan competencias derivadas de sentidos incondicionados |
BARRHUS F, SKINNER (1904-1989) | Las repuestas que generan satisfaccióntienden a repetirse en el ser humano, es por ello que estas conductas se pueden operar por medio de reforzadores. (Condicionamiento Operante) | Las contingencias (secuencias) del condicionamiento operante son: respuesta-estimulo-reforzamiento. La clave de una enseñanza exitosa es analizar el efecto del reforzamiento e idear técnicas que manejen el proceso con precisión. | Define el aprendizajecomo un cambio en la probabilidad de una respuesta. Meramente mecánico. | Como docente aplico esta teoría en distintas asignaturas ya demandan un condicionamiento operante o bien un aprendizaje mecánico, tal es el caso de la aplicación de valores tanto cívicos como sociales, por otra parte tenemos operaciones matemáticas en las que el dominio del aprendizaje recurre al reforzamiento, respuesta yestimulo. |
FREUD | La teoría psicoanalítica sostiene que las personas nacen con necesidades biológicas instintivas que rara vez son socialmente aceptables. A medida que la persona madura y aprende que esos deseos no se pueden satisfacer de un modo directo, busca otros medios de satisfacción, por consiguiente, Freud habló de sublimación, sustitución y otros aspectos para explicar porque la gentese comporta como lo hace. La teoría psicoanalítica de Freud actúa en la naturaleza inconsciente de la personalidad, como resultado de los conflictos de la niñez, que se derivan de tres componentes de la personalidad: yo, ego, y super yo. | El desarrollo normal de un niño se enmarca en una constante búsqueda por descubrir todo lo que hay a su alrededor, desde su pieza hasta los lugares másinsospechados. Todo esto, acompañado de cuestionamientos naturales de la edad | Consiste en que el niño no solo se enfrente y apropie de su realidad exterior sino fundamentalmente de sus laberintos desconocidos.La capacidad de pensar, de fantasear, de soñar y de hablar nos permite acercarnos aunque sea levemente a esta realidad interior. | Desarrollar situaciones en las que el niño manifieste susinquietudes con la intención de generar en el grupo y lo particular una necesidad de buscar respuestas a cada una de estas, sin embargo debemos concientizar de que todos tenemos un papel importante en esta búsqueda y en estas investigaciones; también se trata de orientar al alumno para que comprenda que es parte de una sociedad y no de que la sociedad forma parte de él. |
ERIKSON | 1:Confianza frentea desconfianza2:Autonomía frente vergüenza y duda3: Iniciativa frente a culpa4:laboriosidad frente a inferioridad5:Identidad frente a confusión6:Intimidad frente a aislamiento7:Generatividad frente a estancamiento8:Integridad frente a desesperación | La sociedad y la cultura el entorno que nos rodea | Se debe a la influencia de la cultura y de la sociedad en la que el individuo se desarrolla, yde la expectativa que esta demanda segun su edad | Se implican estrategias y actividades con el propósito de generar individuos competentes para enfrentar situaciones que se manifiesten como barreras o dificultades para su desarrollo actitudinal e integral atendiendo a sus necesidades sin afectar a terceras partes y sobre todo a participar en equipo como desarrollo social.(Talleres.) |
PIAGET |...
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