Cuadro pedagogico

Corrientes Psicopedagógicas actuales
Mtra. Tania Sánchez Galván

La Pedagogía del Siglo XX y sus aportaciones para este siglo
QUIEN | CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO HISTORICO | APORTACIONES | IMPLICACIONES PEDAGÒGICAS |
John Dewey(1859-1952)Filósofo, Psicólogo y Pedagogo Norteamericano.Dewey, John, (1998), ¿Qué es pensar?, en Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamientoreflexivo y proceso educativo. Condición y Desarrollo Humano. Paidos. Barcelona. pp. 21-31 | Se le conoce por ser unos de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Fue durante la primera mitad del siglo XX la figura más representativa de la pedagogía progresista y desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica. | Diferentes tipos de pensamiento: 1.Pensamiento fortuito: Escenas mentales, ensoñaciones, recuerdos. 2. Pensamiento-creencia: No importa si está fundamentada, es heredada o imitada, son pensamientos con alto prejuicio. 3. Pensamiento reflexivo: Es el examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen.Palabras clave en el pensamiento reflexivo: 1.Duda, vacilación, dificultad mental. 2. Caza, búsqueda, investigación.PensamientoHechos Presentes => hechos(verdades)Sustentado en una relación real, verídicaCreencia | 1. Al entender las diferentes formas de pensamiento, podemos analizar en un principio nuestra propia forma de pensar y motivar en nuestros estudiantes el pensamiento reflexivo como base del “óptimo” pensamiento. 2. Laaportación de Dewey a la pedagogía es de vital relevancia, ya que hasta nuestros días, en el aprendizaje de los estudiantes debe estar presente la refutación de ideas, mediante la duda y la investigación exhaustiva para construir conocimiento e ideas concluyentes. 3. Dentro de nuestra práctica docente motivamos el pensamiento reflexivo, ya que mediante el, influimos en la capacidad de investigacióny generación de prácticas innovadoras. |

QUIEN | CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO HISTORICO | APORTACIONES | IMPLICACIONES PEDAGÒGICAS |
Jean Piaget (1896-1980)Psicólogo, Filosofo y BiólogoSuizoDíaz, Barriga Ángel (1998). Lectura 7. Piaget: aportes para la educación y para la didáctica, en Corrientes Psicopedagógicas Actuales. Universidad Pedagógica Veracruzana. Xalapa, Veracruz, Mèxico.pp.104-120 | Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.Afecta el currículo constructivista en sus expresiones para la educación preescolar.1935- 1967 Analiza la evolucióneducativa. | * Estudio el desarrollo infantil (como aprenden los niños) * Critica los modelos existentes. * Modelo de transmisión Maestro-Alumno * Métodos activos * Métodos basados en imagen | * Cambiar la perspectiva acerca de la enseñanza. * Proponer dinamismo en el proceso de la Enseñanza -Aprendizaje. * Interiorizar el conocimiento. * Plantear problemáticas de situaciones realesque ayuden a la comprensión de los temas. |

QUIEN | CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO HISTORICO | APORTACIONES | IMPLICACIONES PEDAGÒGICAS |
Lev Semionovich Vigotsky(1896-1934)Kohl de Oliveira, Martha (1996) Lectura 8. Pensar en la educación: las contribuciones de Vigotsky, en Corrientes Psicopedagógicas Actuales. Universidad Pedagógica Veracruzana, Xalapa, Veracruz, México. PP. 121-137 |Psicólogo; crea su teoría histórico-cultural, de los fenómenos psicológicos; precursor de la neuropsicología; su actividad se desarrollo durante un periodo histórico importante del S.XX: la Revolución de octubre en Rusia. | * Desarrollo del individuo y la construcción de los procesos psicológicos, a través de las relaciones interpersonales.*Zona de desarrollo próximo (Z.D.P).*Tres ideas básicas...