Cuadro teorías mediacionales y asiciacionistas - su relacion con la educacion

|NOMBRE DE LA TEORIA |AUTORES REPRESENTA |IDEAS CLAVES |RELACION CON LA ENSEÑANZA |
| |TIVOS | ||
| |ACONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL |SKINNER |Condicionamiento operante |Considera que el reforzamiento es indispensable para que el aprendizaje |
| |U OPERANTE | |Principio sobre el reforzamiento|ocurra y ve a éste como una modificación de conductas previamente |
| | | |Su enfoque, es semejante al punto de vista de Watson, según el cual la psicología debe ser|existentes en el organismo. La enseñanza programada, las máquinas de |
| | ||el estudio del comportamiento observable de los individuos en interacción con el medio que|enseñar, fichas en el aula, análisis de tareas, programas de modificación |
| | | |los rodea. |de conducta, programas de refuerzo, recompensas.|
| | | |Skinner difería de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, debían |La instrucción es sinónimo de enseñanza y la enseñanza es disponer |
|ASOC | | |excluirse del estudio, sostenía que estos procesos internos debían estudiarse por los|gradualmente las contingencias de refuerzo. Sus investigaciones con |
|I | | |métodos científicos habituales, haciendo hincapié en los experimentos controlados, tanto |animales probaron que los comportamientos más complejos como el lenguaje o |
|AC | | |con animales como con sereshumanos. |la resolución de problemas, podían estudiarse científicamente a partir de |
|IONI | | | |su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean |
|STAS || | |positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo). |
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| | |THORNDIKE |Ley del...