Cuadro
Objetivo de aprendizaje
Analizar las tendencias pedagógicas en la práctica educativa y sus dimensiones.
Instrucciones:
Consulta en los recursos de la plataforma para realizar un análisis de la lectura Implicaciones educativas de seis teorías psicológicas, de GUZMAN, Jesús Carlos y Hernández Gerardo Conalte, México 1993. pp. 125 137 y una vez revisadas cada una delas 6 teorías psicológicas del fenómeno educativo, y a partir de identificar las concepciones significativas de las teorías, elaborar un cuadro sintético de las siguientes dimensiones de cada teoría:
a) Principales exponentes
b) Conceptualización del aprendizaje
c) Papel del maestro
d) Conceptualización del alumno
Desde un punto de vista muy personal, refiere cual de las concepciones delaprendizaje le aportan mayores explicaciones a las situaciones de enseñanza y porque.
Criterios de evaluación :
Fondo:
Realizar un análisis de la lectura necesaria para la elaboración de un cuadro sintético de las dimensiones de cada teoría.
Explicación en un mínimo de media cuartilla sobre cual de las concepciones del aprendizaje le aportan mayores explicaciones a las situaciones de enseñanza yporque.
Forma:
Presentación
Elaboración de un cuadro sintético.
Cuidar ortografía.
Fuentes consultadas
Envía tu actividad en tiempo y forma
Teoría.-
Conceptualización.-
Papel del maestro.-
Concepción del alumno.-
Conductismo. Skinner
Es una modificación relativamente permanente del comportamiento de la experiencia. para la adquisición de nuevas conductas
Aplica el reforzamiento paraproducir el aprendizaje en sus alumnos. Premiar y conducir el aprendizaje así como constatar el logro de los objetivos y no el manejo de castigo a los alumnos.
Es el perceptor de todo el proceso instruccional diseñado por el maestro. Para que logre un óptimo aprendizaje de ahí la importancia de inducir la participación del alumno en el proceso-enseñanza-aprendizaje.
Cognoscitivismo. Aguilar, 1988).Definen al aprendizaje como un proceso sistemático y organizado, Ausubel distingue el aprendizaje: significativo
Fomentar el desarrollo y práctica de los procesos cognoscitivos del alumno y así fomentar el aprendizaje significativo.
Los estudiantes tienen distinta manera de aprender, pensar, procesar y emplear la información; estas características son denominadas “estilos cognoscitivos”.Humanismo. Rogers (1963) (Palacios, 1978): (Hamachek, 1987
Definen el aprendizaje como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, derivado de la reorganización del yo.
Debe ser humanista (cambio de actitudes) y considerar las potencialidades del alumno y así su función será facilitar el proceso-enseñanza proporcionando las condiciones necesarias para lograr unaprendizaje significativo.
Partir de la idea fundamental del propio alumno para el desarrollo de sus potencialidades y así crear y ser capaces de tomar su autodeterminación para lograr su propio proceso de enseñanza aprendizaje.
Psicoanálisis. (Grossman, 1969).
El aprendizaje es un proceso que genera cambios verdaderos y el miedo al ataque cuando el alumno se enfrenta a un nuevo conocimiento y asíasumir nuevas actitudes afectivas y cognoscitivas del proceso.
El maestro debe tomar en cuenta los motivos y las razones y así lograr la autoconciencia para transformar los sentimientos (positivos o negativos) y así encausarlos al conocimiento de los aspectos psicoemocionales.
z
Teorías Genéticas. Mendel,
Es la adquisición del conocimiento que es heredado y adquirido por la experiencia quepueden ser empirista o conductuales.
Ayudar al alumno a construir su propio conocimiento. Guía dolo, conociendo los procesos y características del aprendizaje, promoviendo una atmósfera de reciprocidad, respeto, confianza y así promover que el alumno construya sus valores morales y ser congruente con una posición constructivista.
Que el alumno ejerza su propia creatividad y así formar su propia...
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