Cuadros de análisis

COMPETENCIA | DESCRIPCIÓN |
Competencias para el aprendizaje permanente | Requiere: habilidadlectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. |
Competencia para el manejo de la información. | Requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar ysistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica,utilizar y compartir información con sentido ético. |
Competencias para el manejo de situaciones. | Requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; |
Competencias para la convivencia. | Requiere:empatía, relacionarsearmónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa |
Competencias para la vida en sociedad | Requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales |


 Expresen con ejemplos algunas situaciones de aprendizaje o actividade
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO | PROPÓSITOS |
1972 |Lenguaje: La base de este cultivo debe ser una concepción que permita el manejo espontáneo y pleno de la lengua propia.Matemáticas: La enseñanza de las matemáticas debe fomentar en el educando la capacidad de formalizar con precisión: es decir, la capacidad de razonar.Ciencias Naturales: En su enseñanza se hace hincapié, por una parte, en el dominio de los métodos que nos permiten conocer lo que elhombre sabe, y nos crean la conciencia de lo que aún ignora: Ciencias Sociales: A través de las ciencias sociales el hombre trata de comprender la complejidad surgida de su propia organización y su desarrollo histórico. Se pueden establecer cinco metas en la enseñanza de las ciencias sociales en su conjunto. Actividades físicas y artísticasLos deportes, los juegos y el arte constituyen otrostantos lenguajes que ayudan a la comunicación humana. Las actividades físicas y artísticas tienen como objeto desarrollar en el niño las capacidades innatas para este tipo de comunicación. |
1974 | La reforma de la educación media básica debe plantearse como una consecuencia lógica y armónica de la reforma de la educación primaria en sus objetivos, en sus con- tenidos y metodologías, de acuerdocon las características del educando. |
1981 | El objetivo general del programa se dirige a favorecer el desarrollo integral del niño tomando como fundamento las características propias de esta edad. |
2011 | El Plan de estudios 2011 es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, porlo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados. En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman comoresponsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. |


- ¿Cuál es su prioridad en relación con la formación de los alumnos?

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO | PRIORIDAD EN LA FORMACIÓN DE ALUMNOS |
1972 | Lenguaje: Cultivar el lenguaje es por un lado desarrollar el pensamiento mismo, y por otro dar al hombre la capacidad de proyectarse con plenitud a través de la palabra ydar sentido al mundo en que vive. Matemáticas: la capacidad de aplicar su razonamiento a situaciones reales o hipotéticas de las cuales puedan derivarse a su vez conclusiones prácticas u otras formalizaciones. Ciencias Naturales. A través de las ciencias naturales, el hombre aprende y utiliza el universo físico que lo rodea. Ciencias Sociales: A través de las ciencias sociales el hombre trata...