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Pedagogía Informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento

Pedagogía Informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento Informational Pedagogic: to teach to learn in the society of the knowledge
Miriam Sofía Vivas R.
mirisofvivas06@hotmail.com Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas

RESUMEN Se hace referencia a loscambios que se vislumbran en el campo educativo, con la llegada del nuevo milenio ante la globalidad en la sociedad del conocimiento. Metodológicamente se suscribe en una revisión crítica de fuentes referenciales, donde se plantean teorías y corrientes sustentadas en los enfoques pedagógicos efectivos; donde se ponen de manifiesto el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC),no sólo como un medio didáctico, sino como un novedoso escenario para comprender el fenómeno educativo, que implica un reto para una renovada cultura organizacional y pedagógica. Palabras clave: Sociedad del Conocimiento; Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC); Pedagogía informacional

ABSTRACT Make reference to the changes that glimpse in the educative field, with the arrival ofthe new millenium before the globalidad in the society of the knowledge. Methodologically one subscribes in a critical revision of referential sources, where theories and currents sustained in the effective pedagogical approaches consider; where the Technologies of the

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Revista de Investigación Nº 61. 2007

Miriam Sofía Vivas R. Information and the Communication are shown (TIC),conceived not only like didactic means but like a novel scene to include/understand the educative phenomenon, that implies a challenge in the organitational and pedagogical culture. Key words: Society of the knowledge; Technology of the information and the communication (TIC); Informational pedagogíc

INTRODUCCIÓN A lo largo de la historia educativa de la humanidad, la concepción pedagógica universal haevolucionado, condicionada por los andamiajes sociales, culturales e ideológicos de los pueblos. La pedagogía pasó de ser un servicio doméstico de la sociedad esclavista griega, al modo de transmitir formalmente conocimientos para preservar la cultura así como un orden social establecido. No obstante, todo enfoque en este campo ha contado con un objetivo circunstancial determinado por el énfasisde la comprensión educativa; así por ejemplo, “La pedagogía del oprimido” de Freire (citado en Adell, 1997) denunció la “educación bancaria” (p. 93), dando pautas para plantear una “pedagogía de la liberación”. La sociedad del siglo XXI es una sociedad de la comunicación. Esto, gracias a los enormes progresos realizados en los distintos ámbitos: digitalización de la información, capacidad dealmacenamiento, tecnología de la transmisión de la información (redes de satélites y su cobertura) y el desarrollo de los mundos virtuales. En este contexto la educación actual confronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuestas a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la “sociedad de la información”. Internet, la red de las redes, ha generado gran interés entodos los ámbitos de la sociedad. Sin embargo, en los distintos niveles del sistema educativo venezolano se ha marginado el uso de las nuevas tecnologías y la Revista de Investigación Nº 61. 2007 144

Pedagogía Informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento dinámica cambiante del mundo actual, en ella predomina la concepción de que el aprendizaje es finito, en contraste con lavisión que plantea que la educación es un proceso de permanente búsqueda de información. De esta forma, se evidencia la necesidad de una estructura institucional que incorpore una formación continua del personal docente, así como de los estudiantes, con el objeto de adaptarse a los cambios reales del mundo globalizado. Las telecomunicaciones abren nuevas posibilidades metodológicas y didácticas...
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