Cuarto año

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IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PLANTEL: ZOILA UGARTE DE LANDIVAR
PROVINCIA: EL ORO
CANTON: EL GUABO
PARROQUIA: EL GUABO
DIRECCION: ELOY ALFARO Y MACHALA
TELEFONO: 2950-510
REGIMEN: COSTA
SOSTENIMIENTO: FISCAL
ZONA: URBANA
JORNADA: MATUTINA
TIPO: HISPANA
SEXO: FEMENINO
CLASE: COMUN
UTE: 7
SUPERVISOR INSTITUCIONAL:LCDA. JOSEFA MARIN CAPA
SUPERVISOR PROVINCIAL: LCDA. LETICIA DEL CARMEN MOROCHO C.
PROFESORAS DEL CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA:
PARALELO “B” Prof. Narcisa Avila
NUMERO DE ESTUDIANTES: 36
AÑO LECTIVO: 2011 – 2012.

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL.

1. DATOS INFORMATIVOS
2.1. NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA ZOILA UGARTE DE LANDIVAR
2.2. UBICACIÓN:
PROVINCIA: ELORO
CANTON: EL GUABO
PARROQUIA: EL GUABO
2.3. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA
MATUTINO
2.4. SOSTENIMIENTO
FISCAL
2.5. FECHA DE ELABORACION: 15 DE ABRIL DEL 2011.
2. DIAGNOSTICO:
Aplicada la investigación mediante problemas priorizadas y metas a lograr con el currículo del Cuarto Año de Educación General Básica paralelo A, B, relacionados con losconocimientos adquiridos, hemos detectado varios factores que inciden directa o indirectamente en el proceso del interaprendizaje, los mismos que se detalla a continuación:

3.6. LENGUA Y LITERATURA
PROB. PRIORIZADOS | METAS A LOGRAR | FORTALEZAS | DEBILIDADES | DESTREZAS PARA BUSCAR SOLUCIONES Y LÍNEAS DE ACCIÓN. |
* Limitado desarrollo de los ejes curriculares integradores de escuchar,hablar, leer y escribir para la integración social. * Desconocimiento importante de los elementos de la lengua y reglas del lenguaje. | * Alcanzar que los niños y niñas del cuarto año de básica desarrollen las destrezas con criterio de desempeño de escuchar, hablar, leer y escribir. * Corregir deficiencias en el desarrollo de las cuatro conciencias: semántica, sintáctica, léxica yfonológica, en la adquisición del código alfabético del año de básica. | * Docente preparada para cumplir con rol. * Acceso a las TIC. * Docente creativo y crítico, preparado para el año de básica. * Material aceptable para el área. | * Dificultad para fortalecer la comunicación * Alto porcentaje de estudiantes que no han adquirido conocimientos del código lingüístico delaño de básica anterior (asociado el sonido con la grafía). * No determinan el proceso de la lectura. * Escritura ilegible en un alto porcentaje. | * Aplicar las precisiones de enseñanza y aprendizaje de los cuatro ejes y bloques curriculares planteados, en particular haciendo hincapié en las cuatro conciencias determinadas. * Aplicar textos de acuerdo a su funcionalidad. *Preparar trabajos recursivos, periódicos', variados para desarrollar en cada uno las habilidades necesarias. * Planificar el discurso, conducirlo y producir el texto que posibilita la interacción social. |

3.7. MATEMATICA

PROB. PRIORIZADOS | METAS A LOGRAR | FORTALEZAS | DEBILIDADES | DESTREZAS PARA BUSCAR SOLUCIONES Y LÍNEAS DE ACCIÓN. |
* Obstáculo en la comprensión de lamacrodestreza de aplicación o resolución de problemas. | * Lograr que los estudiantes resuelvan problemas con criticidad y creatividad, aplicando la lógica matemática. * Adquirir habilidades en la aplicación de juegos matemáticos. | * Textos escolares a tiempo * Acceso a las TIC. * Actitud positiva frente al trabajo. * Escolares curiosos y con motivación de aprender todosobre el mundo que le rodea. | * Falta de perseverancia, orden y gusto en la aplicación de problemas. | * Manejar las precisiones de enseñanza y aprendizaje recomendadas en la Nueva Reforma Curricular. * Aplicar juegos matemáticos. * Utilizar las destrejas y conocimientos de los bloques corno un todo y no como elementos aislados. |

3.8. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
PROB....
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