Cuba

CUBAFUNDAMENTOS DE UN MODELO PEDAGÓGICO PARA EL PROCESO DE EDUCACIÓN COMUNITARIA. AUTORAS: A. R. Gómez Labrada, C. Suárez Rodríguez, M. del Toro Sánchez Centro Universitario de Las Tunas, Cuba. RESUMEN. El proceso de educación comunitaria en nuestro país resulta significativo para el aporte a la Batalla de Ideas, desde este fundamento investigar cómo los actores sociales se dinamizan en aras delograr este propósito es una necesidad para el auto perfeccionamiento de las comunidades. En la conformación del modelo se tuvo en cuenta desde posiciones histórico cultural la aplicación de postilados de las Teorías de las Representaciones Sociales y de la Identidad Social, así como la Teoría Holística Configuracional de los Procesos sociales. De esta investigación resulta como aporte teórico unmodelo pedagógico para el proceso de educación comunitaria que revela las relaciones entre sus configuraciones y dimensiones y que tiene como centro un proceso de socialización comunitaria, distinguiéndose como cualidad de orden superior la sustentabilidad educativa en la comunidad. Refleja la contradicción entre las relaciones dialécticas de las configuraciones presentes en las dimensionesdiversidad social comunitaria e integración social comunitaria, que se concreta en la dimensión socialización comunitaria como expresión de la totalidad. Palabras clave: Educación comunitaria, socialización.

ABSTRACT. The process of community education in our country is significant for the contribution to the Battle of Ideas program, from this to investigate how the social actors are energized for thesake of achieving this purpose it is a necessity for the auto-perfection of the communities. In the conformation of the pattern it is kept in mind from cultural historical positions the application of postulates of the Theories of the Social Representations and of the Social Identity, as well as the Configurational Holistic Theory of the social processes. Of this investigation the theoreticalcontribution is a pedagogic model for the process of community education that reveals the relationships between their configurations and dimensions and that has as its goal a process of community socialization, being distinguished as quality of superior order the educational sustentabilidad in the community. It also reflects the contradiction among the dialectical relationships of the presentconfigurations in the dimensions community social diversity and community social integration that it is summed up in the dimension community socialization as expression of the whole. Key Words: Community education, socialization

INTRODUCCIÓN Los modelos didácticos son representaciones simplificadas de la realidad que facilitar considerar solo algunas características, las esenciales y realizar unanálisis de ellas de acuerdo con la finalidad del estudio o del tipo de modelo utilizado” (Fuentes, H., 2001). Esta definición permite estudiar los procesos comunitarios como espacios para la construcción y producción de conocimientos, que dado el estudio y análisis de determinadas categorías, su interconexión, la implicación de los actores sociales y su subjetividad, armonizan y forman un núcleo quepromueve un proceso de educación comunitaria. El modelo que se presenta caracteriza la educación comunitaria a partir de determinados presupuestos teóricos y se concibe como proceso y a su vez como un sistema de procesos conscientes de naturaleza holística y dialéctica. Por otra parte permite comprenderlo como una configuración de orden superior por su significado y segmento social al que seaplica. Su estructura se concibe como el resultado de las interrelaciones dialécticas que se establecen entre los procesos comunitarios y las categorías que lo conforman; su concepción se dirige a definir y esclarecer algunos aspectos y mecanismos para el trabajo comunitario, los cuales a pesar de ser tratados por autores desde diferentes posiciones teóricas, aún no quedan totalmente agotados y...