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Cuadernos para el aula, matemática 4 - 1a ed. - Buenos Aires :
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
184 p. ; 22x17 cm. (Cuadernos para el aula)
ISBN 978-950-00-0571-5
1. Matemática-Educación Primaria. 2. Libro del Docente.
CDD 372.7

La presentepublicación se ajusta a la cartografía oficial, establecida
por el Poder Ejecutivo Nacional, a través del IGM –Ley 22.963–,
y fue aprobada por el expediente GG07 0021/5 en el mes de enero de 2007

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Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Lic.Juan Carlos Tedesco
Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
Lic. Alejandra Birgin
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Laura Pitman

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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

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Serie
Cuadernos para el aula

Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa

Área de producción pedagógicaCuadernos para el aula
Coordinación y supervisión pedagógica general
Adela Coria
Equipo del Área de Matemática, de la Dirección Nacional de Gestión
Curricular y Formación Docente
Coordinación y supervisión pedagógica
Mónica Agrasar
Silvia Chara
Graciela Chemello
Autores
Susana Anzorena
Beatriz Bricas
Alicia Iturbe
María Teresa Zinelli (colaboradora)
Lectura crítica
Alejandra Lapegna
Áreade producción editorial
Coordinación de Publicaciones
Raquel Franco
Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación
Silvana Franzetti, Edición
Félix De las Mercedes, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Araceli Gallego, Coordinación gráfica
Alberto Caut, Diagramación
Mariana Pereyra, Martín Laksman, Ilustración
Miguel Forchi, Cartografía
Alejandro Peral,Fotografía
Rafael Blanco, Documentación

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Presentación

En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que
tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia. Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho
de nuestro territorio. Estamos realizandoimportantes esfuerzos en materia de
políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a
revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas,
niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión social
expresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con
ellos y con su futuro.
Las brechas sociales semanifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las
dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.
En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de
los lugares en los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hayamos podidovolver a pensar en la posibilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en
la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas.
Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo cotidiano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicosy garantizar las condiciones para pensar
colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la
recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad,
restituyendo el lugar de lo común y de lo...