Cuestionario catedra sicologica

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  • Publicado : 27 de noviembre de 2010
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Cuestionario Cátedra 1

• Preguntas A

3.- ¿Por qué cree Ud. Que una psicología educacional definida como disciplina puente, generaría mayores beneficios a la educación parvularia? Fundamente su respuesta.
Resp.
Principalmente nosotras consideramos que la sicología educacional, es una disciplina puente porque es capaz de unir dos puntos de gran importancia como lo son lasicología (la cual estudia el proceso interno de las personas) y la educación (que es capaz de modificar la conducta del sujeto con un fin social). Al unirse estas dos disciplinas, se produce la sicología de la educación, la cual aporta conocimientos específicos sobre el comportamiento humano en situaciones educativas.
A nuestro parecer la sicología educacional debe abocarse primordialmente al sectorde la educación parvularia, porque es aquí el momento preciso y de mayor modificabilidad en el desarrollo del niño(a), siendo entre los 0 y 6 años donde el párvulo está en pleno proceso de adquisición de herramientas y conocimientos para la utilización de estos el resto de su vida. Es aquí donde se debe utilizar tanto la sicología como la educación, dícese con esto que con la sicologíaobservaríamos el por qué del comportamiento de un alumno dentro y fuera del aula, y con la educación, podríamos modificar o fomentar las conductas, que nos parecen erróneas o benéficas para el desarrollo integral del niño (a).Es así como la sicología educacional, como disciplina puente, contribuye en gran medida, en la formación de sus inicios a grandes sectores de la población.

4.- Escoja de losprincipios del conductismo (capítulo 2 de Arancibia) aquel que les parezca más negativo y aquel que les parezca más positivo para la educación parvularia.
Resp.
Principio Negativo: de los principios del conductismo, el que nos pareció más negativo para la educación parvularia es:
Las conductas mal adaptativas: éstas son adquiridas principalmente por los aprendizajes y pretende lograr en elniño(a) mediante el estimulo respuesta, que éste modifique alguna actitud o un comportamiento no deseado.
Nosotras hemos considerando este punto negativo, ya que el estímulo respuesta no debe ser el principal mediador de la clase. Ejemplo: Una educadora de párvulos les indica a sus pequeños que, si terminan a cabalidad la actividad pedagógica la actividad pedagógica proporcionada por ella, lesdará un refuerzo positivo, en este caso, un sticker. Con esto la educadora logrará que el pequeño realice la actividad en su totalidad.
En este ejemplo podemos apreciar claramente, que el párvulo no trabaja para él, sino que lo hace para la obtención del sticker. Esto no es positivo para el proceso enseñanza aprendizaje dentro de la educación, debido a que forma a niños preocupados por laobtención de algo y no por el gusto de aprender.
Principio Positivo: de los principios del conductismo, el que nos pareció más positivo en la educación parvularia es:
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
Éste punto lo abarcamos como un principio positivo, ya que al sujeto no se le condiciona mediante la utilización de un premio, sino que el estímulo esproporcionado por el ambiente, el cual debe ser agradable y cómodo para que éste se pueda dar.
Ejemplo: en una sala de clases de un kínder determinado, una educadora de párvulos prepara su clase previamente, a través de la correcta ambientación, utilizando todos los medios a su alcance para que el niño se pueda sentir cómodo y a gusto, tómese esto también desde el punto de vista, de que la educadoradebe además formar parte de éste ambiente, es decir ella debe ser capaz de reforzar el ambiente con su carisma y entrega de cariño.

• Preguntas B

2.- Defina qué es condicionamiento operante y en qué se diferencia del condicionamiento clásico. Señale a través de un ejemplo, tres de sus procesos o mecanismos principales.
Resp.
El condicionamiento operante es un proceso...
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