Cuestionario Metacognición

Unidad 2
Metacognición y autorregulación
2.1 Metacognición
1.- ¿Qué transformaciones en el campo de la educación se pueden apreciar a partir de la Reforma educativa?:
Que a partir de ella, la educación está retomando su papel como herramienta social dando, de esta forma, prioridad al aprendizaje significativo: aprendizaje(s) que le sea(n) úti(es)l al alumno en sus necesidades básicas, en susnecesidades cotidianas y, para ello se ha tomado como base un modelo basado en competencias. p.58
2.- ¿Cuál es la función social asumida por la escuela actual y el nuevo modelo educativo?:
Se busca la transmisión de conocimientos y la práctica de valores, con la finalidad de que posteriormente los alumnos puedan formarse una concepción propia de lo que les rodea de manera realista y crítica.Es decir, se busca que los conocimientos que adquieran les ayuden a desarrollar habilidades que les permitan opinar acerca del mundo y enfrentar de manera óptima los retos que se les presenten día con día p. 58.
3.- Define el término metacognición:
Es el “conocimiento del conocimiento”: la metacognición es el proceso mediante el cual nos hacemos conscientes de lo qué aprendemos y de cómo loaprendemos. Es decir, conocemos como funcionan los procesos de aprendizaje (procesos cognitivos) y las herramientas para adquirirlos, lo que nos permite autorregularlos (controlarlos de manera interna). p. 58-59.
4.- ¿Qué es un proceso metacognitivo?:
Es un proceso que opera sobre el pensamiento, de manera que puede autorregular la manera en qué aprendemos. Ejemplos de procesos metacognitivos son:cuando percibimos la falta de comprensión ante un texto o cuando descubrimos estrategias para organizar la información que nos facilitan la comprensión de un tema o una situación. P. 58.
5.- Cuáles son los componentes de la metacognición?:
a) Componente declarativo o explicativo: conocimiento de los recursos cognitivos que cada uno posee, demandas y exigencias de la tarea y, estrategias quepodemos utilizar. b) Componente procedimental u operativo: Planificación de estrategias que permitirán llevar a cabo la tarea, regulación del uso que se da alas estrategias, progreso hacia los objetivos planteados (¿en qué grado se han conseguido?) yevaluación de resultados. p. 61
6.- ¿Significa lo mismo cognición y proceso de información?:
Desde una perspectiva general puede decirse que sí, que la cognición puede entenderse como el procesamiento de información, de una manera parecida a como se da, por ejemplo en una computadora, pero, quizás de manera más compleja. p. 71.
7.- ¿En qué teoría se habla de metacognición simultánea?:
En lateoría conocida como ‘Praxis’, que define a la metacognición simultánea como la capacidad de operar mentalmente en varios niveles interconectados de forma continua. p. 71
8.- ¿De qué forma la educación contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas?:
Por medio de diversas actividades, tales como la práctica de la lectura y escritura que permite un cambio en los modelos intelectivos, porejemplo; así como las actividades algebraicas que abren posibilidades al pensamiento formal, es otro ejemplo. p.73
9.- Define intuición y plantea una situación en donde se haga uso de ella:
La intuición es un procesamiento no verbal de la experiencia que al enlazar haces semióticos, permite la velocidad del pensamiento. La intuición o proceso intuitivo suele preceder al proceso lógico-verbal, esdecir, al razonamiento y, es debido a ello que hay aspectos cognitivos que perduran de manera intuitiva. Ejemplo de estas situaciones son: mirar un objeto, tomar un vaso con la mano, rechazo natural hacia un alimento amargo, etcétera. P. 77-80.
10.- ¿Existe alguna diferencia entre estrategia y técnica, cuál es y en qué consiste?:
Sí. Las estrategias son las acciones que se realizan para...