Culrura y comunidad

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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN …
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ITZEL ANALI EVANS MEDINA

GRUPO: 304


PROFESOR: LUIS CARLOS ZAMUDIO



2010

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
27/11/2010

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………3
UNIDAD I. ESCUELA COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN
TEMA 1. Perspectiva antropológica de la relación escuela-comunidad y culturalocal……………………………………………………………………………3
TEMA 2. Los vínculos simbólicos de la relación escuela-comunidad…4
TEMA 3. Perspectiva sociopedagógica de la relación escuela-comunidad……………………………………………………………………………5
Encuestas………………………………………………………………………………6
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo esta centrado en la primera unidad de laantología Escuela, Comunidad y Cultura Local. En el contenido de este ensayo se encuentran opiniones de los temas expuestos en la antología. Cabe mencionar que temas de gran importancia puesto que trata de la comunidad del papel que cumple dentro de la escuela.
Se plasman encuestas a diferentes personas de distinto nivel económico, es importante enfatizar en ellos las diferentes culturas que tieneny diversos estilos de vida, y se promueven en este contenido.

TEMA 1. PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.

El Concepto de Comunidad
Se dice que las unidades sociales con ciertas características principales son comunidades.
Este apartado menciona tanto comunidades de países como comunidades británicas, todas las comunidades deben de tener aspectos encomún, ya sea, el idioma, tradición, intereses, cultura, etc.
Todos los individuos compañeros en la comunidad coordinan sus actividades para satisfacer sus necesidades.
En mi comunidad se unen para hacer juegos, para convivir o solucionar algún problema que afecta a todo el grupo. Pero los integrantes de la comunidad no solo ven su propio beneficio si no el de todos.
Las comunidades se integranpor su pasado en común, hay unas comunidades que son formadas por la fuente de trabajo.
Aquí cabe mencionar a los grupos migrantes como ejemplo, que vienen de diferentes comunidades a trabajar por temporadas y así forman un nuevo grupo con intereses en común.

TEMA 2: LOS VINCULOS SIMBOLICOS DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD (ENFOQUE PSICOSOCIOLOGICO)
Relevancia de la Noción de Cultura desdeel Enfoque de la Psicología Institucional
La cultura es el conjunto de las normas, los modelos y los patrones a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la forman. Por eso se dice que su comportamiento es depende de la cultura que la persona tiene, ya sea, buena o mala. Esto incluye costumbres, normas, reglas, vestimenta, religión, rituales, comportamiento ycreencias. La cultura es fundamental para la disciplina del individuo.
(El hombre crea su cultura, labra, cultiva y así hace y se hace. Es creador de cultura y objeto de cultura a la vez).
Es bueno destacar que la cultura organizacional es muy efectiva, en grupo se trabaja mucho mejor, por eso en las escuelas se trabaja en equipo tanto los maestro-alumnos para hacer mas eficaz el trabajo.Educación, amor y odio, un conflicto institucional o ¿Quién dijo que la maestra es la segunda mamá? Vs ¿Quién dijo que la madre es la primer maestra?
Estos temas englobados en la unidad son de gran interés por que son cuestiones que se nombran en el proceso de la escuela.
Se dice que la maestra es la segunda mamá por que se va mas alla del aula buscando el bienestar del niño. La escuela es unainstitución que trasmite valores.
Y la mamá es la primer maestra por que su necesidad de que el niño cumpla con sus obligaciones como debe de ser.
El niño con estos dos personajes como la madre y su maestra desarrolla mayor su aprendizaje, estas dos personas apoyan al niño siempre y tienen que estarlo motivando en cada momento. Los padres tienen que intervenir en la escuela pero siempre que no...
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