Cultura e iniciacion profesional docente

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL – SAN PEDRO SULA

Clase:Didáctica General

Catedrático:Mario Umanzor

Tema:Cultura e Iniciación Profesional Docente

Integrantes:Digna Rivas0501-1971-07074
Jennifer Mateo0501-1985-01419
Flavio R Flores9913077-14
José Paulino Carbajal0501-1976-03728
Kevian López0501-1985-01342
Maria CristinaSillo112001165014-01
Olga Lidia Andino0501-1981-10992
Paola Jiménez0512-1987-01077

Fecha de entrega:5 de Julio, 2010.

Introducción

El presente informe pretende sintetizar las claves de un proceso exitoso de enseñanza-aprendizaje; demostrar que el éxito del mismo depende de la calidad del catedrático y del proceso de inducción al que se somete.

La formación docente de calidad pasa por lasformación teórica y práctica en la universidad, en las aulas de clase durante el ejercicio de su labor educativa, en la capacitación constante y en el compromiso con su labor.

El maestro novel debe poner epecial atención en su trabajo puesto que esta aprendiendo a enseñar y eso implica ajustarse a un sistema completo de valores, métodos, experiencias, intereses, habilidades y conocimientos que se vanpresentando a lo largo de su labor.

Al someter al docente a esta “iniciación y socialización” este aprende a adaptarse a sus alumnos, a su medio laboral, a las diversas circunstancias académicas, y a las interacciones entre alumnos, maestros y contenidos de clases. Esta adaptabilidad le permitirá al maestro novel incrementar el nivel de calidad de su proceso enseñanza-aprendizaje.Evalue el siguiente mito: “Los profesores necesitan solamente el conocimiento de su materia”

Totalmente falso: Todo docente debe conocer su materia y dominarla sin embargo
el conocimiento de la materia no suficiente si no se complementa con las herramientas didacticas necesarias para que este conocmiento se pueda adaptar al nivel de aprendizaje de los alumnos. Todo maestro puede usar lasherramientas didácticas para que el conocmiento se pueda adaptar al tiempo y al alumno a entrenar.

2. Cuales son las expectativas muy poco objetivas que los principiantes de la
docencia tienen respecto a la misma?

El docente novato lleva una vision pobre del sistema en general, puesto que no tiene una visión amplia del concepto de educación, no conoce la visión o cultura del centro de trabajo,conoce poco de la estructura interna y los mecanismos de funcionamiento del sistema educativo y la forma en que las relaciones entre colegas, alumnos y padres funcionan en el contexto práctico.

A esto hay que agregar curriculums pobres o limitados, adaptación al contexto social, político o económico de la institución, la falta de apoyo, la falta de tiempo, y la falta de asesoría a nivelsuperior.

En su propuesta Rivilla Menciona las cualidades que deben tener un docente en la actualidad, enumérelas y analícelas.

Todo docente debe tener un dominio pleno de su materia de estudio y de las relaciones prácticas de esta con el mundo real. Debe ser capaz de brindar el conocimiento teórico que necesitan los alumnos pero debe ser capaz de llevarlo a la práctica en la realidad. Esosresultados deben ser verificables en la medida de lo posible. Los docentes tambien, deben ser capaces de crear pensamiento crítico, para que los alumnos aprendan a resolver problemas que emergen de las clases mismas o de temáticas relacionadas.

El docente debe tener altos niveles de preparación, no solo de su asignatura sino de todos los conocimientos posibles, para que la formación seaintegral y constante, no solo dentro del aula sino fuera de ella. De esta manera el maestro puede ser capaz de brindar una educación mas completa a sus alumnos. Finalmente como guía de un grupo de personas en formación debe ser integrador de grupos, lograr complementar el trabajo individual con la colaboración en equipo.

4.Que entiende por proceso de inducción, en relación a la docencia?...
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