CULTURA

 

PROGRAMA
 DE
 EDUCACIÓN
 PREESCOLAR
 2011
 
Introducción
 
Con la puesta en marcha del Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP2004)
se inició un proceso de reforma cuyos propósitos centrales han sido mejorar la
calidad de la experiencia educativa de las niñas y los niños en los centros de
educación preescolar, así como avanzar en la articulación de este nivelcon el de
educación primaria.
Este proceso tuvo como puntos de referencia el reconocimiento de que el
preescolar, por el hecho mismo de su existencia, constituye un espacio propicio
para que los pequeños convivan con sus pares y con adultos, participen en
eventos comunicativos más ricos y variados que los del ámbito familiar y logren
aprendizajes relativos a la convivencia social; esasexperiencias contribuyen al
desarrollo de la autonomía y la socialización. Asimismo se reconoció que la
educación preescolar puede representar una oportunidad para desarrollar las
capacidades del pensamiento que constituyen la base del aprendizaje permanente
y de la acción creativa y eficaz en diversas situaciones sociales.
La implementación de la reforma pedagógica ha implicado grandes desafíospara
las educadoras y el personal directivo de preescolar, entre los que destacan: el
reconocer a las niñas y los niños pequeños como sujetos capaces (de pensar,
reflexionar, comprender el mundo, comunicar sus ideas y construir aprendizajes a
partir de su experiencia), el aprender a trabajar de una manera distinta (buscando
alternativas para poner a los alumnos en situaciones desafiantes que loshagan
ampliar y profundizar sus conocimientos) y transformar la organización y las
relaciones internas de las escuelas (para que el trabajo pedagógico se oriente, en
todo momento, al logro de los propósitos educativos) .

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Para avanzar en la consolidación de este proceso de cambio -en el marco de la
Reforma Integral de la Educación Básica- y tomando en cuenta laspreguntas,
opiniones y sugerencias del personal docente y directivo, derivadas de su
experiencia al aplicar el PEP 2004, fue conveniente introducir modificaciones
específicas a la propuesta pedagógica anterior, sin alterar sus postulados y
características esenciales; en este sentido se da continuidad al proceso de
reforma curricular y pedagógica de la educación preescolar.
Estasmodificaciones consisten en la reformulación de algunas competencias y, en
consecuencia, la reducción del número total de las mismas, así como la precisión
de las manifestaciones de las competencias (“Se favorecen y se manifiestan
cuando…”), especialmente aquellas que incluían reiteraciones innecesarias o que
carecían de relación evidente con determinada competencia.
La acción de la educadora es un factorclave para que todas las niñas y todos los
niños alcancen los propósitos educativos, pues es ella quien establece el
ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para
despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan
avanzar en el desarrollo de sus competencias.

El Programa de Educación Preescolar 2011 contiene los siguientesapartados:
I) Características del Programa, II) Propósitos de la educación preescolar en el
marco de la educación básica, III) Estándares curriculares para la educación
preescolar, definidos para Lenguaje, matemáticas y ciencias, IV) Competencias
que constituyen los aprendizajes esperados

en la educación preescolar, V)

Principios pedagógicos y VI) Campos formativos y competencias a favorecer.2
 

 


 

I. Características
 del
 Programa
 
 
En el marco de las disposiciones legales vigentes el Programa de Educación
Preescolar 2011 es nacional, de observancia general en todas las modalidades y
centros de educación preescolar, sean éstos de sostenimiento público o privado,
que atiendan a la población infantil en el periodo de edad correspondiente. El...