Curriculo De Matematica Ii

. ESPACIO CURRICULAR DEL CICLO BASICO

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. NIVEL III DESARROLLO: CUATRIMESTRAL

. MATEMATICA II

Presentación

Quiero resaltar la gran importancia que tiene en la formación de alumnos en matemáticas, el análisis didáctico del significado de los objetos matemáticos, de las adaptaciones que experimentanen las distintas instituciones educativas y de los conocimientos producidos por la investigación didáctica y sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que no conllevan a contextualizar la reflexión epistemológica sobre los contenidos específicos a desarrollar y el estudio de los conocimientos didácticos sobre los mismos.

Puesto que en la actualidad, asistimos a un interés creciente en laeducación matemática, hacia la problemática planteo en la formación de profesores de esta área, debido entre otras razones al fracaso escolar , la insatisfacción consecuente de los docentes y las nuevas reformas curriculares, las cuales exigen una renovación del profesor, desde la comprensión de que estas reformas también plantean un cambio de paradigma educativo, que es paralelo al desarrollode un nuevo paradigma epistemológico en la matemática.

Por ello que se contemplara en este trabajo diversos aspectos complementarios que faciliten la aproximación de saberes matemáticos de manera significativa, partiendo de la reflexión sobre el significado de los conceptos matemáticos particulares que experimentan los mismos para adaptaros a los distintos niveles de enseñanza permitiendo lainterdisciplinariedad.

Creo que es indispensable poseer conocimiento acerca de cuáles son las dificultades, errores y obstáculos de los alumnos en el aprendizaje y sus estrategias en la resolución de problemas.

Capacidades

Identificar números racionales e irracionales. Reconocer los distintos conjuntos numéricos y sus elementos. Leer, escribir, comparar y ordenar números reales.Realizar operaciones combinadas, reconociendo el orden de aplicación de cada operación. Aproximar por redondeo o por truncamiento números reales. Reconocer la diferencia entre valores exactos y aproximados.

Interpretar información presentada por medio de formulas, figuras de análisis, lenguaje coloquial y expresiones algebraicas, con posibilidad de pasar de una forma de expresión a otra.Reconocer e interpretar y construir gráficos de funciones lineales y cuadráticas

Reconocer y operar con gráficos lineales y sus ecuaciones correspondientes. Obtener soluciones numéricas y sus representaciones graficas.

Reconocer si esta en presencia de un movimiento, y de qué tipo. Aplicar simetrías y rotaciones y traslación; analizando las mismas.

Reconocer las condiciones necesariaspara aplicar el teorema de Thales o el teorema de Pitágoras.

Interpretar y comentar información estadística obtenida de los medios de comunicación, de textos o procesados por ellos mismos.

|Ejes Organizadores |Contenidos sugeridos |
|Modulo I : |Númerosenteros: concepto propiedades. Operaciones propiedades.|
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| |Números racionales: |
||Representación en la recta numérica. Expresiones decimales |
|los números y sus operaciones |finitas y periódicas. Notación científica. |
| |Potencias enteras. Propiedades. Raíces cuadradas, cubicas. |
| |Propiedades....