Curriculo escolar

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  • Publicado : 19 de octubre de 2010
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En Cuba, el diseño curricular o diseño de planes de estudio de las especialidades se realiza con carácter nacional, basándose en los principios que sustentan Estado, a través del SNS y en respuesta a las necesidades de la sociedad. Por ello se ha instituido un proceso de análisis y perfeccionamiento de su concepción, con el propósito de garantizar y mejorar la calidad de sus propuestas.
Para eldiseño de los planes de estudio de las especialidades médicas se ha asumido una concepción fundamentada en el enfoque histórico-cultural desarrollado por Vigotsky, que con una concepción marxista, aborda los problemas del despliegue del potencial creador en el hombre y plantea que el hombre se desarrolla y enraíza en su cultura como ser independiente, gracias a la cooperación de otros yorientados hacia la solidaridad humana, para que pueda desplegar su potencial espiritual. La educación no es por tanto, la socialización del individuo, sino la orientación para que se desarrolle como persona independiente y creativa en pro del avance de la cultura. Esta visón aplicada al diseño curricular abarca tanto la integridad interna del hombre, sus valores, conocimientos y acciones, como suinserción en la cultura, mediante la actividad transformadora y en cooperación constructiva con los demás hombres
Conclusiones
Puede concluirse que el diseño curricular asumido en las especialidades biomédicas en Cuba ha estado sustentado por un enfoque histórico-cultural, con elementos del enfoque globalizador . El currículo elaborado ha respondido a concepciones que toman como punto de partida elperfil profesional para la elaboración de los contenidos y en respuesta al encargo social. Las diferentes formas de evaluación curricular están pobremente desarrolladas, y ha predominado la evaluación del proceso curricular.
Como resultado del presente análisis se recomienda aplicar el instrumento para la evaluación y certificación del diseño curricular elaborado a todas las especialidadesbiomédicas; realizar investigaciones educativas que permitan la validación o evaluación de impacto de estas especialidades y emplear en este diseño concepciones más flexibles y adaptadas a la necesidad actual.
El modelo de especialista en el diseño curricular
Para la elaboración del diseño curricular se parte del modelo del especialista, que incluye la caracterización del graduado, que resume el tipo deegresado que se aspira a formar, sus valores, cualidades humanas y concepción filosófica así como el perfil profesional, en cuya definición deben tenerse en cuenta las habilidades, capacidades, competencias y los conocimientos que se requieren en la profesión y que son desarrollados en el contexto educacional.3 En el diseño de estas especialidades se parte del objeto de la profesión, los principalesproblemas que aborda y los modos de actuación que debe adquirir el profesional para darle solución a esos problemas, lo que dará respuesta a su encargo social.
El modelo de referencia está concebido para que el proceso se desarrolle en el escenario profesional en que interactúa, por lo que se consideran formas de organización de la enseñanza, las laborales, investigativas, académicas y deestudio independiente; para su implementación se involucran a administradores, profesores y estudiantes.4
El modelo del especialista cumple 2 funciones en el planeamiento curricular: actúa como punto de partida en la elaboración del plan de estudio y del contexto referencial del planeamiento y ejecución del proceso docente, y en un plazo más mediato, conforma el patrón evaluativo de la calidad de losresultados del sistema de enseñanza, es decir, del graduado como profesional y ciudadano.5
La determinación de los objetivos finales en el perfil profesional debe reflejar las condiciones sociohistóricas en las que transcurre la actividad profesional. Se asegura así "el principio de relación de la enseñanza con la vida", desarrollados en el ideario martiano y en toda la educación cubana....
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