Curriculo Nacional Bolivariano

INDICE

Introducción.…………………………………….…………………………………….…2
Plan de Estudio……….…...………...…………………………………….……………..3
Diseño Curricular…...……………………………………………………...……………3
Currículo Nacional Bolivariano...……………………………………………..…………3
Orientaciones Teóricas Currículo Nacional Bolivariano………………..………..….…..4
Orientaciones Organizativas Currículo Nacional Bolivariano…………………………. 4
Orientaciones FuncionalesCurrículo Nacional Bolivariano.……………………………7
Subsistemas del Currículo Nacional Bolivariano………………………..……….…….10
Subsistema de Educación Inicial Bolivariano………………………………………….11
Áreas de Aprendizaje del Subsistema de Educación Inicial Bolivariano.……………...13
Planificación del Subsistema de Educación Inicial Bolivariano.………………………15
Evaluación del Subsistema de Educación InicialBolivariano…………………………15
Subsistema de Educación Primaria Bolivariano………………………………………..16
Áreas de Aprendizaje del Subsistema de Educación Primaria Bolivariano……………17
Subsistema de Educación Secundaria Bolivariano……………………………………..21
Áreas de Aprendizaje del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariano…………22
Subsistema de Educación Especial Bolivariano………………………………………..25
Subsistema de Educación InterculturalBolivariano……………………………………25
Subsistema de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas Bolivariano………………...26
Bibliografía…………………………………………………………………….……….27

INTRODUCCION

A manera de presentación se quiso mostrar con este trabajo nuestro nuevo Diseño Curricular Nacional Bolivariano, el cual ha sido hecho por venezolanos y venezolanas de sólida formación académica, de amplia experiencia pedagógica-docente, con conciencia de sus raíces históricas yde la realidad del país, con sensibilidad social y mucho amor por las pasadas, presentes y futuras generaciones de ciudadanos y ciudadanas de toda la Patria. En consecuencia, no es de extrañar que los principios, características, perfiles, orientaciones, propósitos, componentes y metodología de aprendizaje del Currículo Nacional Bolivariano estén fundamentados en las ideas y praxis libertadoras,filosóficas, pedagógicas, políticas, sociales, culturales de ilustres venezolanos y venezolanas, como Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Luís Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán, y de eminentes pensadores, pedagogos y pedagogas de América Latina y el mundo.
Asimismo, establece la educación integral para todos y todas como base de la transformación social,política, económica, territorial e internacional; otorgando al Estado la responsabilidad de asumirla como una función indeclinable.

"La educación popular debe ser el cuidado primogénito del amor paternal del Congreso. Moral y luces son los polos de una República, moral y luces son nuestras primeras necesidades… La idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino que quiere servirtuoso".

Simón Bolívar, Discurso de Angostura (1819)

PLAN DE ESTUDIO
Es el diseño curricular concreto respecto de unas determinadas enseñanzas realizado por un ente educativo, sujeto a las directrices generales comunes y a las correspondientes directrices generales propias, cuya superación da derecho a la obtención de un título o grado escolar de carácter oficial y validez en todo elterritorio nacional.

DISEÑO CURRICULAR
Es el proyecto educativo que norma, conduce y permite evaluar, integralmente, el proceso enseñanza-aprendizaje, que dirigido por una institución educativa está orientado a la formación de la personalidad, en tanto desarrollo afectivo-cognitivo, en un contexto histórico concreto

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
El modelo curricular que se presenta procuratransformar la sociedad actual y formar al nuevo republicano y la nueva republicana. Su función básicamente es socializadora y liberadora y está estructurado en tres partes: la primera, corresponde a las orientaciones teóricas (legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas); la segunda, referida a los elementos organizacionales...