curriculo y actividad fisica
Páginas: 9 (2208 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2013
Currículo y actividad física
La actividad física en los escolares
Para muchos, recordar las clases de educación física del colegio es un martirio. Hoy los niños en muchos casos ni las recuerdan, simplemente porque no las hacen. Sólo el 45% de las clases de educación física son efectivas, es decir, más de la mitad del tiempo que debería dedicarse a las clases de educación física se destina aotras actividades.
La actividad física en Chile
• “De 10 meses de deportes que los niños debieran tener en el periodo escolar, hacen sólo cinco”.
•El 53% de la población chilena tiene sobrepeso
•La participación de Chile en torneos, como los Juegos Olímpicos, son desastrosos
• “No se le toma el valor que merece a las clases de educación física”.
Curriculum y actividad físicaChile tiene un bajo nivel en clases de Educación Física si se le compara con otros países, sólo el 5% de las horas del currículo se dedican a deportes, mientras que Francia destina el 11% y Alemania el 9%. Y esas escasas horas los establecimientos prefieren usarlas para otros propósitos: en el 39% de los colegios se reemplaza estas clases por actividades diversas, como paseos, retiros o atenciónde apoderados; en el 34% se cambia por otra asignatura, como matemáticas, lenguaje o, incluso, para preparar el SIMCE; en el 9% no tienen profesor; mientras que en el 8% existen problemas administrativos.
SIMCE
¿Qué es el SIMCE?
El Sistema de Medición de los Resultados de Aprendizaje, SIMCE, fue fundado en 1988 con el objetivo de institucionalizar diversas iniciativas en el ámbito de laevaluación que venían desarrollándose en nuestro país desde los años sesenta. En esa década se aplicó la primera Prueba Nacional para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes chilenos, y más tarde, en el año 1982, se instauró el Programa de Evaluación del Rendimiento Escolar (PER). Posteriormente, el año 1985, se fundó un Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación (SECE), a travésdel cual se analizaron los datos recogidos por PER. Durante este período de alrededor de 20 años, se buscó aportar información para el proceso de desarrollo curricular, disponer de parámetros para mejorar la asignación de recursos, contribuir a mejorar la calidad educativa, a través de la descentralización de las responsabilidades, y entregar una señal explícita al sistema educacional acerca delos objetivos de aprendizaje considerados como fundamentales por el Ministerio de Educación.
Resultados SIMCE 2011
Evaluación de Educación Física 8º Básico SIMCE 2011
Evaluación Nacional de Educación Física
• El Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Deportes realizaron por segunda vez la evaluación nacional de Educación Física.
• El propósito de esta evaluación es diagnosticarla condición física de los estudiantes de 8º básico.
• La evaluación se aplicó a una muestra representativa de 28.649 estudiantes de 13 y 14 años, distribuidos en 669 establecimientos educacionales a lo largo del país.
Características de la Evaluación
• En la evaluación se midieron los siguientes componentes físicos:
Componentes físicos Pruebas aplicadas
Antropometría
• Medición deestatura y peso (IMC)
• Medición del perímetro de la cintura*
Rendimiento muscular
• Abdominales cortos
• Salto largo a pies juntos
• Flexo-extensión de codos*
Flexibilidad
• Flexión de tronco adelante
Resistencia cardiorrespiratoria
• Test de Cafra
• Test de Navette
* Nuevas pruebas incluidas en la evaluación 2011, respecto de la evaluación anterior.
Características de laEvaluación
• Todos estos componentes son mejorables con la realización sistemática de actividad y ejercicio físico, tanto dentro como fuera de los establecimientos educacionales.
• El desarrollo de estos componentes físicos disminuye el riesgo de presentar enfermedades relacionadas con el sedentarismo.
Resultados Nacionales
Antropometría
• Índice de Masa Corporal (IMC)
• Relación perímetro...
La actividad física en los escolares
Para muchos, recordar las clases de educación física del colegio es un martirio. Hoy los niños en muchos casos ni las recuerdan, simplemente porque no las hacen. Sólo el 45% de las clases de educación física son efectivas, es decir, más de la mitad del tiempo que debería dedicarse a las clases de educación física se destina aotras actividades.
La actividad física en Chile
• “De 10 meses de deportes que los niños debieran tener en el periodo escolar, hacen sólo cinco”.
•El 53% de la población chilena tiene sobrepeso
•La participación de Chile en torneos, como los Juegos Olímpicos, son desastrosos
• “No se le toma el valor que merece a las clases de educación física”.
Curriculum y actividad físicaChile tiene un bajo nivel en clases de Educación Física si se le compara con otros países, sólo el 5% de las horas del currículo se dedican a deportes, mientras que Francia destina el 11% y Alemania el 9%. Y esas escasas horas los establecimientos prefieren usarlas para otros propósitos: en el 39% de los colegios se reemplaza estas clases por actividades diversas, como paseos, retiros o atenciónde apoderados; en el 34% se cambia por otra asignatura, como matemáticas, lenguaje o, incluso, para preparar el SIMCE; en el 9% no tienen profesor; mientras que en el 8% existen problemas administrativos.
SIMCE
¿Qué es el SIMCE?
El Sistema de Medición de los Resultados de Aprendizaje, SIMCE, fue fundado en 1988 con el objetivo de institucionalizar diversas iniciativas en el ámbito de laevaluación que venían desarrollándose en nuestro país desde los años sesenta. En esa década se aplicó la primera Prueba Nacional para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes chilenos, y más tarde, en el año 1982, se instauró el Programa de Evaluación del Rendimiento Escolar (PER). Posteriormente, el año 1985, se fundó un Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación (SECE), a travésdel cual se analizaron los datos recogidos por PER. Durante este período de alrededor de 20 años, se buscó aportar información para el proceso de desarrollo curricular, disponer de parámetros para mejorar la asignación de recursos, contribuir a mejorar la calidad educativa, a través de la descentralización de las responsabilidades, y entregar una señal explícita al sistema educacional acerca delos objetivos de aprendizaje considerados como fundamentales por el Ministerio de Educación.
Resultados SIMCE 2011
Evaluación de Educación Física 8º Básico SIMCE 2011
Evaluación Nacional de Educación Física
• El Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Deportes realizaron por segunda vez la evaluación nacional de Educación Física.
• El propósito de esta evaluación es diagnosticarla condición física de los estudiantes de 8º básico.
• La evaluación se aplicó a una muestra representativa de 28.649 estudiantes de 13 y 14 años, distribuidos en 669 establecimientos educacionales a lo largo del país.
Características de la Evaluación
• En la evaluación se midieron los siguientes componentes físicos:
Componentes físicos Pruebas aplicadas
Antropometría
• Medición deestatura y peso (IMC)
• Medición del perímetro de la cintura*
Rendimiento muscular
• Abdominales cortos
• Salto largo a pies juntos
• Flexo-extensión de codos*
Flexibilidad
• Flexión de tronco adelante
Resistencia cardiorrespiratoria
• Test de Cafra
• Test de Navette
* Nuevas pruebas incluidas en la evaluación 2011, respecto de la evaluación anterior.
Características de laEvaluación
• Todos estos componentes son mejorables con la realización sistemática de actividad y ejercicio físico, tanto dentro como fuera de los establecimientos educacionales.
• El desarrollo de estos componentes físicos disminuye el riesgo de presentar enfermedades relacionadas con el sedentarismo.
Resultados Nacionales
Antropometría
• Índice de Masa Corporal (IMC)
• Relación perímetro...
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