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 ESE Nº1 2001

Una estrategia eficaz para fomentar la cooperación
Some meta-analysis studies that show the efficacy of Cooperative Learning in comparison with competitive or individual learning are analyzed. Efficacy is based on the following data: achievement, high levels of reasoning, time required to accomplish the task, transference of learning, intrinsic motivation, cognitive and socialdevelopment, personal interactions, friendship, reduction of stereotypes and prejudices, mental health, self-esteem, social competencies, internalization of values and the quality of the learning environment. All the available data suggest that it is a strategy that can respond to the challenges that come with globalization. keywords: cooperative learning, meta-analysis, methods of teaching,globalization.

Nd001
Sonia Lara Ros
Profesora adjunta de Metodología Didáctica. Universidad de Navarra slara@unav.es

1. El Aprendizaje Cooperativo En un sugerente artículo titulado “The Three Cs of Safe Schools” se presenta la estrategia llevada a cabo en una escuela infantil en Minnesota, en la que se combina la Cooperación, resolución de Conflictos y valores Cívicos para fomentar una escuelasaludable (Johnson y cols., 1997). Sobre la primera C versa el contenido de esta Nota. El aprendizaje colaborativo podría definirse como una “filosofía” que implica y fomenta el trabajar juntos, construir juntos, aprender juntos, cambiar juntos, mejorar juntos. Es una filosofía que responde a muchas de las necesidades del mundo global en el que vivimos. Como afirma Wiersema (2000) si las personasdiferentes son capaces de aprender juntas en una misma clase aprenderán a ser mejores ciudadanos del mundo, ya que ese modo de aprender y trabajar enseña, no sólo a interactuar con personas que piensan diferente en un ámbito local, sino también en el global. Incluido en la filosofía denominada aprendizaje colaborativo podemos destacar el aprendizaje cooperativo, que didácticamente fomenta lacreación de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar el aprendizaje de todos. Es decir, una metodología que sistematiza a

2001 Nº1 ESE



   

través de una serie de recursos didácticos, la necesidad de que los integrantes de un grupo trabajen juntos cooperando entre sí para realizar un trabajo. Son cinco los elementos que se identifican comoimprescindibles para que se lleve a cabo un verdadero aprendizaje cooperativo (Johnson, Johnson y Holubec, 1994): 1. Interdependencia positiva. Consiste en suscitar la necesidad de que los miembros de un grupo tengan que trabajar juntos para realizar el trabajo encomendado. Para ello el docente propone una tarea clara y un objetivo grupal para que los alumnos sepan que se hunden o saldrán a flotejuntos. Es el principal elemento; sin él no existiría cooperación. El lema de la Revolución Americana bien puede sintetizar esta idea: “Juntos, nos mantenemos en pie; divididos, nos derrumbamos”. 2. Responsabilidad individual y grupal. El grupo asume unos objetivos y cada miembro es responsable de cumplir con la parte que le corresponda. 3. Interacción estimuladora, preferentemente cara a cara.Los miembros de un grupo trabajan juntos en una tarea en la que se promueva el éxito de los demás, se compartan los recursos existentes, se ayuden, respalden y alienten unos a otros. 4. Los miembros del grupo están dotados de las actitudes y habilidades personales y grupales necesarias. Es conveniente que los miembros del grupo sepan tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse ymanejar conflictos. Por estas razones se enseña al grupo el modo en que deben trabajar juntos, y no se da por supuesto que ya saben hacerlo. En este sentido el aprendizaje cooperativo pone un especial énfasis en saber jugar diferentes roles o papeles en el grupo. 5. Evaluación grupal. Para conseguir que las personas del grupo se comprometan con la tarea, y con el éxito de todos sus miembros, se...
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