Curriculo

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NEUROCIENCIA:
La neurociencia más reciente ha emprendido pasos decisivos al momento de identificar correspondencias rigurosas entre la modificación de las conductas (aprendizaje,adquisición-retención de conocimientos), por un lado, y cambios químicos a nivel sináptico, así como cambios morfológicos y funcionales tanto a nivel celular como de redes neuronales. Las neurociencias, en nuestrosdías, están apuntalando una descripción eminentemente plástica del sistema nervioso. Si el aprendizaje ha sido concebido tradicionalmente como una manifestación de la plasticidad o maleabilidad de laconducta de muchos animales, hoy ya se conoce que a nivel biológico y químico esta propiedad también está presente de forma ya indiscutida (p.e. Hebb, 1949; Kandel y
Hawkins, 1983). Recientemente, unaaproximación teórica y metodológica conocida bajo el nombre de “conexionismo”, ha propuesto modelos matemáticos de conectividad neuronal, entre los que se incluyen ciertas técnicas y algoritmos queintentan aproximarse al cambio efectivo que tiene lugar en las conexiones entre las neuronas (Rumelhart et al., 1992).
La neurociencia no constituye un “nivel” homogéneo de materia indiferenciada sobre laque se asientan símbolos y pensamientos. Existen de hecho muchos niveles en la propia neurociencia (op.cit. p. 356). El sistema nervioso es “plástico”, no rígido. Esto significa que se le puedeconsiderar como un sistema dinámico (se transforma o evoluciona a lo largo del tiempo), y
en modo alguno puede considerarse organizado en niveles casi autónomos entre sí, niveles como los propuestos porMarr (1985) en su teoría computacional de la visión.
Las neurociencias estudian desde el nivel molecular hasta los niveles sucesivamente más “elevados” de las neuronas y las sinapsis, los circuitos,los sistemas, etc.
Las neuronas no sólo son unidades que reciben o envían un valor numérico. Las neuronas reales son mucho más lentas, pero en cambio hay un número enorme de ellas. Las neuronas...
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