Curriculum

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Concepto De Curriculum
Lectura:APROXIMACION AL CONCEPTO DE CURRICULUM

El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural                                                                                                                     -es un modo de organizar una serie de practicas educativas y siendo una practica tan compleja se encuentra con perspectivas diversas.
Laconcepción que encuentra RULE (1973)durante un recorrido histórico son las siguientes: a) el curriculum como guía, guía de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, experiencias de aprendizajes planificadas para lograr determinados cambios en los alumnos ; experiencias que la escuela utiliza con la finalidad dealcanzar determinados objetivos.                                                                                                                                                                   b) curriculum como definición de contenidos de la educación, como planes o propuestas, especificación de objetivos, reflejo de la herencia cultural, como cambio de conducta, programa de la escuela que contienecontenidos y actividades, suma de aprendizajes o resultados o todas las experiencias que el niño puede obtener.
SCHUBERT(1986) ha señalado algunos de las impresiones “globales” que son las siguientes: el curriculum como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, como programa de actividades planificadas debidamente secuencializadas, por ejemplo un manual oguía del profesor, como resultados pretendidos de aprendizaje.
Ordenando las definiciones acepciones y perspectivas se puede analizar desde cinco ámbitos:                                                                                                   1)Función social que es el enlace entre la sociedad y la escuela...
Psicología y Curriculum Cesar Coll
Capítulo 2. Los fundamentos del curriculumEn el curriculum se concretan y toman cuerpo una serie de principios de índole diversa- ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos, que muestran la orientación del sistema educativo. Elaborar un diseño curricular implica, traducir dichos principios en normas de acción, en prescripciones educativas que sirvan para la practica pedagógica.
FUNDAMENTOS:
1.      Desarrollo, cultura, educación yescolarización- El crecimiento personal y social, puede vincularse con el proceso de desarrollo y el de aprendizaje;   debe proponer acciones pedagógicas diferentes   insertas en el curriculum.
Si queremos mejorar la capacidad intelectual de los niños y si queremos promover su crecimiento educativo, debemos centrar los esfuerzos en aprendizajes obtenidos de diversos tipos de experiencia.
Lacontroversia en la interpretación del crecimiento educativo se plantea que:   la educación debe orientarse más bien a promover y facilitar los cambios que dependen de la exposición a situaciones especificas de aprendizaje.
El concepto de educación consiste en rechazar la tradicional separación entre el individuo y la sociedad que suele introducir el análisis psicológico.
La interacción del ser humanocon su medio está mediatizada por la Cultura desde el momento mismo del nacimiento, siendo los otros seres humanos los principales agentes mediadores.
El crecimiento personal es el proceso mediante el cual el ser humano hace suya la Cultura del grupo social al que pertenece.
La Educación designa el conjunto de actividades mediante las cuales un grupo asegura que sus miembros adquieran laexperiencia social históricamente acumulada y culturalmente organizada.
2.      Consideraciones generales en torno al concepto de curriculum- El curriculum es   un instrumento útil...
Para iniciar la reflexión se presentan unas líneas de M. Foucault que invita a pensar en un concepto controvertido:
“A LAS PALABRAS LES ENCANTA QUE UNO LAS SAQUE DEL ROPERO Y LAS HAGA
DAR VUELTAS POR LA HABITACIÓN”...
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