Curriculum

| UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA “Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría”Facultad de Ciencias de la Educación. |
PROGRAMA DE ESTUDIO DEL CURSO: Currículum
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| Carrera: | | PSE EN ADMINISTRACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS | | | | | | Ciclo (año) | | 2012 | | |
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| Sede: | | | || | | | | Jornada: | | | | |
| | | Trimestre No: V | | | | | | | Jornada | | | | |
| Modalidad: | | | | | | | | | Inicio:Culmina-ción | 12/5/2012 | | |
| | | | | | | | | | | 04/8/2012 | | |
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| Nombre del | ANA NOEMI ORTIZ MOREIRA DE CACERES || | | | | | | | | | |
| Docente: | Correo Electrónico: | ortizmoreira@hotmail.com | | | | | | | Horario: | | 7:20-10:00 | | |
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II. Propósito del Curso

El propósito fundamental del curso de Currículum es que el estudiante del Profesoradoen Administración de Centros Educativos comprenda que la Teoría Curricular es un campo interdisciplinario comprometido con el estudio de la experiencia educativa que tiene que ver con la escuela, aunque en ocasiones no se circunscriba sólo a ella. El papel de esta teoría consiste en proporcionar a los educadores una comprensión amplia de los presupuestos fundamentales, las prioridades y losvalores de las prácticas educativas en las cuales ellos participan. Para tal propósito, idealmente, debería existir una relación dialéctica entre la teoría y la práctica curricular que les permita a los maestros tener una visión más inclusiva del mundo y participar de una práctica más reflexiva y enriquecida teóricamente. Esto con el propósito de formar profesionales críticos, analíticos, creativos,propositivos y con sentido de conciencia social, comprometidos con la transformación de la educación nacional y por consiguiente de la sociedad en su conjunto. |

III. Competencias a fortalecer

* Maneja adecuadamente conceptos básicos relacionados con el campo del curriculum. * Desarrolla una actitud crítica frente a las diversas concepciones o racionalidades curriculares * Utiliza laplanificación curricular como herramienta eficaz para lograr aprendizajes significativos. * Analiza las bases y matrices curriculares que orientan la planificación docente en diferentes niveles de concreción curricular. * Analiza y aplica múltiples significaciones y concepciones del curriculum dada su conflictividad |

IV. Contenido Temático del Curso (Temas y subtemas generales)

1)Concepciones generales 1.1. Definiciones 1.2. Perspectiva técnica: Academicista, Tecnológico-Positivista 1.3. Perspectiva práctica: Interpretativo cultural 1.4. Perspectiva crítica: Crítico2) Dimensiones del Currículum2.1 Teoría Curricular2.2 Diseño Curricular2.3 Desarrollo curricular2.4 Evaluación Curricular3) División del Currículum3.1 Currículum formal o prescrito3.2 Currículum real3.3 Currículum oculto4) Fundamentos del Curriculum4.1 Importancia de los fundamentos4.2 Fundamentos Filosóficos4.3 Fundamentos Socioculturales y Antropológicos4.4 Fundamentos Biológicos4.5 Fundamentos Psicológicos4.6 Fundamentos Pedagógicos4.7 Fundamentos Ecológicos y Ambientales4.8 Religioso-espiritual 5) Ejes Transversales y Curriculum5.1 ¿Qué es un eje transversal?5.2 La dimensión deleje transversal5.3 Reflexiones y consideraciones sobre los ejes transversales. 5.4 ¿Cómo generar y/o crear los ejes transversales?6) Fuentes del Curriculum6.1 ¿Qué son las fuentes del currículum y cuál es su importancia?6.2 El estudiante6.3 El contexto socio-natural6.4 Experiencia pedagógica6.5 Sistema de creencias en torno a lo educativo 7) Reforma Curricular y Curriculum...