Curriculum

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CURRICULUM Y DISEÑO CURRICULAR 
“El curriculum, no es un concepto, sino una construcción cultural. 

Esto es,  no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de  existencia fuera  y previamente a la experiencia humana. Mas bien es un modo de organizar  1 Una serie de prácticas educativas”   
Revisando bibliografía encontramos con varias concepciones de curriculum, el propósito del presente trabajo es centrar el interés  en el diseño curricular, sin  embargo es conveniente dar una revisión rápida a las diferentes concepciones  encontradas sobre curriculum:  ü  Desde una concepción del curriculum como experiencia, presentada por  RULE, El curriculum puede ser entendido como guía que el estudiante obtiene  en  la  escuela,  como  conjunto  de  responsabilidades  de la  escuela  para  promover  una  serie  de  experiencias,  sean  estas  las  que  proporcionen  consciente  e  intencionalmente,  experiencia  de  aprendizajes  planificadas,  dirigidas  o  bajo  supervisión  de  la  escuela,  ideadas  y  ejecutadas  u  ofrecidas  por  la  escuela  para  lograr  determinados  cambios  en  los  alumnos  o  bien  experiencias  que la escuela  utiliza  con la finalidad  de  alcanzar determinados  objetivos.  ü  Sin embargo existen otras concepciones por ejemplo la que considera el  curriculum  como  definición  de  contenidos  de  la  educación,  como  planes  o  propuestas, especificación de objetivos.  ü  SCHUBERT,  muestra  el  curriculum  desde  diferentes  perspectivas; curriculum como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno  dentro  de  un  ciclo,  nivel  educativo  o  modalidad  de  enseñanza.  Curriculum  como  programa  de  actividades  planificadas,  debidamente  secuencializadas,  ordenadas metodológicamente, tal como se muestran por ejemplo en una guía  o manual del profesor, y nos dice que el curriculum puede verse también como  2  resultados pretendidos de aprendizaje.  ü  Curriculum,  visto  como  proceso de  planeación,  innovador  educativo  3  inherente  a  la  función  social  de  cada  región  .  Es  una  construcción  mental  social, cultural histórica que hace una selección que es intencional (interés) de  conocimiento y cultura para ser desarrollada en instituciones educativas.  Diseño curricular  Se  atribuye  a  TYLER  uno  de  los  padres  fundadores  del  moderno  movimiento  del curriculum,  un  proyecto  de  proceso  de  diseño  curricular.  La  obra  de  Tyler  ha predominado en el pensamiento de la mayoría de los teóricos y prácticos del  curriculum. Los curriculum diseñados utilizando como orientación los principios 

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Grundy Shirley, en: Producto o praxis del curriculum.  – 1998  Ralph W. Tyler. En: Principios básicos del currículo. 1986  3 Magendzo Abraham, en: Tendencias actuales del curriculum.



de  Tyler  consisten  en  conjuntos  de  proposiciones  y  practicas  lineales,  orientadas al producto. Tyler comentado por Stephen Kemmis, dice que deja de  4  cierta forma manifiesto el desarrollo curricular como un ejercicio tecnológico  .  Cuando  el  diseño  curricular  está  informado  por  un  interés  técnico,  destaca  el interés  fundamental  por  el  control  del  ambiente  educativo,  de  manera  que  el  producto que resulte se ajuste a los objetivos preespecificados. Es así como se  considera que mientras más específicos sean los objetivos y el documento que  soporta el curriculum este redactado con la mayor claridad, más fácil es que el  producto esperado se parezca a lo previsto en los objetivos.  Grandes defensores  de  los  objetivos  educativos  como  GAGNÉ,  dicen  que  lo  único  necesario  en  el  proceso  de  construcción  de  un  curriculum  es  la  especificación de los objetivos. Dice que si estos han sido definidos lo demás,  aún, argumenta en cuanto a los contenidos, queda determinado.  El curriculum visto desde esta perspectiva técnica supone la división del trabajo ...
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