Curso educacion por competencias

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LA ESCUELA DEL AYER … o LA ESCUELA DE HOY

Prácticamente todo sigue igual …

Los mismos contenidos, la misma pedagogía,

La misma organización del salón con la tarima y el escritorio del profesor …

el pizarrón y los pupitres en fila para impedir la

comunicación
entre los alumnos fomentando el aprendizaje memorizado e individual.

Vale la pena recordar la escuela primaria osecundaria en la que estudiamos y observemos si han cambiado los salones de clase … si no...

¡HAGAMOSLO NOSOTROS!

Compañeros: Les invitamos a ser protagonistas de un cambio en nuestras aulas y en la práctica docente .

¡Bienvenidos a esta gran aventura!

Les agradecemos su presencia y esfuerzo por estar aquí

•Las escuelas avanzan, sólo sí las escuelas aprenden. •Las escuelasaprenden, sólo si sus profesores aprenden.

Para contribuir al cambio es necesario iniciar por nosotros

Competencias Docentes

PERFIL DOCENTE
1. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE 2. GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES 3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN 4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y SU TRABAJO 5. TRABAJAR EN EQUIPO 6. PARTICIPAR EN LAGESTIÓN DE LA ESCUELA 7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES 8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS 9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LO DILEMAS ETICOS DE SU PROFESIÓN 10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA

Competencias de referencia 1. Organizar y situaciones aprendizaje. animar  de    

Competencias específicas para trabajar en formación continua (ejemplos) Conocer a través de una disciplinadeterminada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje. Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento. Concebir y hacer frente a situacionesproblema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza. Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión. Hacer frentea la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio. Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.

2.

Gestionar la progresión  de los aprendizajes.    

3.

Elaborar y hacer  evolucionar dispositivos de diferenciación.  

4. Implicar a los  alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. 

  5. Trabajar equipo. en     

Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar conellos varios tipos de reglas y de acuerdos. Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta”. Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno. Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. Formar y renovar un equipo pedagógico. Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemasprofesionales. Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.

6. Participar en la  Elaborar, negociar un proyecto institucional. gestión de la  Administrar los recursos de la escuela.  Coordinar, fomentar una escuela con todos los escuela. componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen).  Organizar y hacer evolucionar, en la misma...
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