Curso

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1123 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 22 de agosto de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
Subsecretaría de Desarrollo Magisterial
Dirección de Centros de Capacitación del Magisterio

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL CURSO
TRANSFROMACION DE LA PRACTICA DOCENTE
Ciclo Escolar 2012 – 2013

Nombre del Participante:____________________________________________________

Nombre del Asesor: Mtro. Uzziel Reyna Ojeda

PRODUCTO 1
Tema 1. Actividad 3.Realicen la lectura del texto de Perrenoud La implicación crítica como responsabilidad ciudadana.
A partir de la lectura contesten la siguiente pregunta: ¿qué implicaciones tiene fomentar una práctica reflexiva en el contexto escolar? Registren respuesta. (Mínimo una cuartilla.)

PRODUCTO 2
Tema 1. Actividad 5
Revise el cuadro de la pág. 29 de la Guía del participante en donde se muestranalgunos de los aprendizajes esperados que corresponden a los tres niveles educativos, Revisen la lista de cualidades y capacidades que se encuentra al final del cuadro seleccione aquella que mejor corresponda al aprendizaje esperado y proponga alguna actividad para cada aprendizaje esperado de acuerdo a su nivel educativo.

Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la EducaciónBásica |

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDADDE APRENDIZAJE |
Preescolar Campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: Identidad personal. * Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. * Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales esescuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. | | |
Primaria Campo de formación: Desarrollo per-sonal y para la convivencia. Tercer grado Bloque II. Aprender a expresar emo-ciones, establecer metas y cumplir acuerdos. * Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. *Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. | | |
Primaria Campo de formación: Desarrollo per-sonal y para la convivencia. Sexto grado Bloque I. De la niñez a la adolescencia. * Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los sereshumanos. * Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. | | |
Secundaria Campo de formación: Desarrollo per-sonal y para la convivencia. Tercer grado Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro. * Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participaciónsocial, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su reali-zación. * Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida eco-nómica, social, política y cultural del país que condicionan su | | |

PRODUCTO 3
Tema 1. Actividad 6
A partir de la lectura contenida en el apartado “La escuela como espacio de transformación de la práctica docente”, ylas actividades realizadas a lo largo del tema 1, realice un ensayo corto sobre la importancia de la transformación de su práctica docente. (Una cuartilla).Recuerde que el ensayo deberá tener: Introducción, Desarrollo y conclusiones.

PRODUCTO 4
Tema 2. Actividad 6
A partir del análisis del Plan de Estudios 2011, complementen el siguiente cuadro considerando los propósitos y/o intencionalidad,así como las implicaciones que identifican para la función que desempeñan a cada uno de sus componentes.
COMPONENTES | PROPOSITO/INTENCIONALIDAD | QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCION QUE DESEMPEÑAN. |
Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios | | |
Competencias para la vida | | |
Perfil de egreso de la Educación Básica. | | |
Mapa Curricular de la...
tracking img