Danza Para Preescolar

NANCY ROCÍO MEJÍA DÍAZ

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN ........................................................................................................................ 3 ESTRUCTURA ........................................................................................................................... 4 EL ROL DOCENTE FRENTE A LA INICIACIÓN DANCÍSTICA........................................................... 5 PAPEL DEL NIÑO Y NIÑA FRENTE A LA INICIACIÓN A LA DANZA ................................................ 7 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR LA INICIACIÓN A LA DANZA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. .................................... 8 1. JUEGOS DE INICIACIÓN DANCÍSTICA CON EXPRESIÓN CORPORAL..................................... 8 Otros Juegos de Iniciación Dancística con Expresión Corporal......................................... 18 Movimientos de Relajación y Estiramiento..................................................................... 20 2. INICIACIÓN A LA DANZA CON EL CONOCIMIENTO DE LOS NÚCLEOS PRE-DANCÍSTICOS .. 22 AlgunosNúcleos............................................................................................................. 22 ¿Cómo iniciar la aplicación de estos núcleos? ................................................................. 23 MOVIMIENTOS DANCÍSTICOS ................................................................................................ 25 INICIACIÓN A LA DANZA........................................................................................................ 32 SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES .................................................................................... 41 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 43

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Manual de Iniciación a la Danza a través de la Expresión Corporal

PRESENTACIÓN La educación tradicional que lamayoría de adultos recibieron en su formación, hace que se posea un sentido inmerso convencional de lo aprendido y por ello puede resultar difícil romper esquematismos, incluso en la misma danza, pero –como expresa Oscar Vahos1 (1998)- la búsqueda para avanzar hacia la creación en cada clase puede generar tan hermosos resultados y no imaginados, que recompensa la ruptura de estos modos rutinarios dehacer, enseñar y sentir la danza. La siguiente cita de Jacqueline Robinson (1992) sirve también de introducción a la presentación de esta propuesta “…es bueno que el niño empiece la danza desde la más tierna edad porque esta actividad le es natural: juega con su cuerpo desde su nacimiento. Sin embargo, no es antes de los tres años que se le puede hacer bailar “conscientemente”…”. En su contenidose concibe la relación de la danza como juego y el desarrollo de la misma a partir de los tres años. Por eso el Manual de Estrategias Didácticas para la Implementación de la Danza a través de la Expresión Corporal está diseñado para que se trabaje con ellas a partir del primer nivel de educación preescolar. Se habla de dar comienzo desde los niveles de preescolar porque el objetivo aquí espresentar estrategias didácticas que sirvan de guía docente para implementar la iniciación a la danza a través de la expresión corporal en los niveles de educación preescolar, pero se promueve su continuidad hacia la danza infantil en los niveles de educación básica primaria.

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OSCAR VAHOS JIMÉNEZ, docente y director desde 1977 del Grupo Coreomusical Los Canchimalos, grupo pionero en ladivulgación y estudios de la lúdica tradicional, quienes con integrantes de la Escuela Popular de Arte (EPA) de Medellín, organiza, sistematiza, diagrama y entrega a los niños del país, el legado cultural que ellos mismos le han posibilitado: La primera Antología del Juego Tradicional Infantil Colombiano. Esta antología se presenta en sus libro-casetes “JUGUEMOS: Cultura para la paz” en el cual se...