Davini

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Trabajo Propuesto para el eje II (parte I)
Eje II: Configuración histórica de la docencia.

Construcción histórica de la docencia. Relación con el Estado. Autonomía docente.
Tradiciones ytendencias en formación docente. Conformación del nivel medio, el Terciario y la Universidad.

BIBLIOGRAFÍA 2DO EJE:
Davini, M. C. (1995) “La formación docente en cuestión: política y pedagogía” Cap. 1“Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales” y Cap. 2 “Poder, control y autonomía en el trabajo docente”. Paidós.
Vior, S; Misuraca, M. “Políticas e institucionesdiferenciadas para la formación de profesores para la enseñanza secundaria: del debate a la naturalización” (material extraído de internet) -Nivel Medio-.

Primero propongo armar un glosario de los textos. Yoles envío aquellas ideas, conceptos y categorías conceptuales que a mí criterio deberían tenerse en cuenta. (no pueden sacar pero si pueden agregar)
Cap I Davini: historias sedimentadas,tradiciones, tendencias, matriz de origen,
Tradición normalizadora sistema lancasteriano, educación del pueblo, buen maestro, Estado educador, disciplinamiento de la conducta, homogeneización de la conducta,cultura, función del maestro, filosofía positivista, lugar de la mujer.
Tradición académica lugar de los conocimientos disciplinarios, lugar de la formación pedagógica, paradigma positivista, lugar dela universidad (cruzar con el último texto del eje Vior), conflicto de poder, capital cultural (Bourdieu), pedagogía tradicional, escuela nueva, Paulo Freire.
Tradición Eficientista ideologíadesarrollista, educación- economía, escuela, Taylor, división técnica, psicología conductista, lugar del docente, perfeccionamiento docente, control burocrático.
Tendencias: pedagogía crítico- social,pedagogía hermenéutico- participativa, Dewey, Kilpatrick, Neil, pedagogía Humanista, Pedagogía Institucional.
Neoliberalismo los 90.
Comenzamos con el primer capítulo de Davini cruzando con el de...
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