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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

GUÍA DE APRENDIZAJE N º 2

TEMA: CORRECCIÓN IDIOMÁTICA: ORTOGRAFÍA PUNTUAL.

OBJETIVOS:

Que el alumno (a):
- Reconozca en el texto las unidades estructurales que requieren uso de signos de puntuación.
- Aplique la normativa de uso de los signos de puntuación en el texto escrito.- Discrimine información complementaria de información básica o fundamental en un texto.
- Descubra sentido del escrito, mediante el uso de la puntuación.

CONTENIDOS:

Recuerde que una comunicación eficaz se realiza cuando el receptor entra en el proceso de retroalimentación, demostrando que ha comprendido el texto que ha escuchado o ha leído.
Sin embargo, el trabajo escomplejo, porque el propio texto es una estructura compleja. Antes de entrar en el tema, revise en la Guía 1 las unidades estructurales básicas de cualquier texto.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Antes de comenzar a trabajar con esta Guía es necesario resolver un problema insólito, como es el que le sucedió a varios herederos ( citado en el texto: Cómo se produce un texto escrito, de laprofesora colombiana Marina Parra):
“ Cuéntase de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito:
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta del sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo Fernando

Cuando se leyó el documento, las personas aludidas se atribuían la preferencia. A fin deresolver las dudas acordaron que cada uno llevara el escrito con los signos convenientes.

El sobrino Juan lo redactó así:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi hermano Luis. Tampoco jamás se pagará la cuenta del sastre. Nunca de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fernando

El hermano Luis lo presentó de esta manera:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. Ami hermano Luis. Tampoco jamás, se pagará la cuenta del sastre. Nunca de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fernando

El sastre lo puso del siguiente modo:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta del sastre. Nunca de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fernando

Los jesuitaspresentaron su reclamo así:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta del sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo. Fernando.

Pero también la autoridad del estado tuvo algo que decir y redactó de la siguiente manera:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagarála cuenta del sastre. Nunca de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fernando.

Finalmente, no resultando herederos, la herencia queda incautada en nombre del Estado”.

La lectura de un texto no puede ser comprensiva si no se respetan los límites de las unidades de significación, si no se reproducen los tonos de la enunciación y las situaciones propias delmismo texto, como el anuncio de algo o la cita de otros enunciadores, por ejemplo.

Así el enunciador utiliza tres tipos de signos de puntuación:

A.- Signos que permiten delimitar las unidades significativas, llamados tradicionalmente signos de pausa.

B.- Signos que reproducen el tono de la emisión: signos de entonación.

C.- Signos que reproducen una situación al interior delespacio textual: signos auxiliares.

SIGNOS DE PAUSA

SIGNOS UNIDAD LINGÜÍSTICA EJEMPLOS

Punto final Texto

Punto aparte Párrafo o parágrafo

Punto seguido Oración
Los jinetes cabalgaron. Las

cabalgaduras no descansaban.

Punto y coma(;) 1 Cláusula compleja Los jinetes, ataviados con su...
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