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“DE LA ESCUELA MODERNA A LA ESCUELA POSMODERNA”

Por: Laura Segovia

El presente trabajo esboza las líneas fundamentales de laconformación de la educación sistemática como instrumento de las políticas de control cuyo surgimiento acompaña el de los estados nacionales del Siglo XIX y su evolución hasta el presente, es decir,describiendo los procesos acontecidos en la Modernidad que hicieron que la escuela tuviera determinado mandato histórico -producto de las variables temporo – espaciales- y las características de lamisma en la Posmodernidad, refiriendo en particular a cuestiones relacionadas a lo social, lo cultural, lo pedagógico.

La institución por excelencia que tuvo y tiene la tarea de educar es laescuela. La escuela puede definirse como el elemento formal del sistema educativo que tiene la finalidad de transmitir saberes y valores considerados válidos por una sociedad y posee un carácterintencional, planificado y reglado. Se trata de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.En la Modernidad, la escuela, formó parte de las Sociedades Disciplinarias –situadas por Foucault en los siglos XVIII y XIX- que operan mediante la organización de grandes centros de encierro oinstituciones de secuestro.
“El individuo pasa sucesivamente de un círculo cerrado a otro, cada uno con sus leyes: primero la familia, después la escuela ("ya no estás en tu casa"), después elcuartel ("ya no estás en la escuela"), a continuación la fábrica, cada cierto tiempo el hospital y a veces la cárcel, el centro de encierro por excelencia. (DELEUZE, 1999)

Las instituciones deencierro, quizás la característica más visible de las sociedades disciplinarias, son las que aplicando las técnicas de biopoder moldean a los individuos. En un constante volver a empezar, pasando de... [continua]

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