De la mente

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2005, Vol. 8 (1) ISSN 1139-9899

Educación, Desarrollo y Diversidad

TEORIA DE LA MENTE Y DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS Emilio García García Universidad Complutense de Madrid
Resumen: En las ciencias cognitivas hay planteado un debate entre las teorías modulares y constructivistas de la mente. Las teorías constructivistas u holistas conciben la mente como un sistema unitario, mientras quepara las teorías modulares la mente está conformada por un conjunto de módulos especializados, memorias diversas, inteligencias múltiples. En el siglo XX, las teorías psicológicas que han fundamentado la práctica pedagógica, particularmente en Educación Especial, han conceptualizado la mente como una capacidad de dominio general. En la actualidad las teorías modulares están más aceptadas. Lamodularidad se entiende de formas destinas en las diferentes teorías. Analizamos las funciones mentales desde la perspectiva modularidad-constructivismo. Diferenciamos una mente física, una mente social y una mente lingüística. Comentamos la mente social y la teoría de la mente. Exponemos la Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Ambasteorías pretenden superar los modelos unidimensionales de la inteligencia y ofrecer una teoría más integradora de la mente. Las dos teorías fundamentan un programa para desarrollar la inteligencia práctica y diseñar estrategias de intervención eficaces en diferentes contextos: familiar, escolar, social. Analizamos críticamente el Programa de Inteligencia Práctica para la Escuela. Palabras Clave:Teoría de la mente, Modularidad de la mente. Inteligencias múltiples, Inteligencia Práctica, Inteligencia social, Metacognición.

THEORY OF THE MIND AND DEVELOPMENT OF THE INTELLIGENCE
Abstract: In the cognitive sciences there is a debate raised between the modular and the constructivist theories. The constructivist theories understand the mind as a unitary system whereas for the modular theoriesthe mind is constituted by a group of specialized modules, different memories, and multiple intelligences. In the XX century, the psychologist theories that have laid the foundations of the pedagogical practice, particularly in Special Education, have conceptualized the mind as a capacity of general dominion. Currently, the modular theories are better looked upon. The modularity could beunderstood by different ways in different theories. We can analyze the mental functions from the point of view of the modularityconstructivism. We difference the physic mind, a social mind and a linguistic mind. We talk about the social mind and the theory of mind. We show the Sternberg´s Triarchic Theory of Intelligence and Gardner´s Multiple Intelligence Theory. Both theories try to overcome theone-dimensional models of intelligence and to give a theory more comprehensive of mind. Both theories lay the foundations of a programme to develop the practical intelligence and to design strategies of intervention that are efficient in different environments: familiar, school, social. We analyze in depth the programme Practical Intelligence for School.

Key Words: Theory of mind. Modularity of mind.Multiple Intelligences. Practical Intelligence. Social Intelligence. Metacognition _______________ Dirección del autor: Departamento de Psicología Básica. Procesos Cognitivos. Universidad Complutense. Madrid Correspondencia: garmi@correo.cop.es Original Recibido: Diciembre, 2004. Revisión recibida: Febrero, 2005. Aceptado Marzo, 2005 © Educación, Desarrollo y Diversidad 5

2005, Vol. 8 (1) 5-54ISSN 1139-9899 Teoría de la Mente

Educación, Desarrollo y Diversidad Emilio García

En las ciencias cognitivas está planteado un debate entre las teorías modulares y constructivistas de la mente. Especialmente en neuropsicología y neurolingüística, pero también en psicología evolucionista y primatología, psicología evolutiva y psicopatología es cuestión crítica dilucidar si la mente...
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