de pies a cabeza corregido

Unidad didáctica: “de pies a cabeza”

Fundamentación
Esta unidad nace no sólo de la necesidad de que los niños aprendan a conocer su cuerpo, sino también de la importancia que tiene   cuidarlo y protegerlo de los diferentes peligros.
Para que el niño se desarrolle de una manera satisfactoria e integral, debe tener contacto con la realidad, adquirir contenidos de aprendizaje, los cuales se formana partir de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los hábitos.
Existen diferentes tipos de hábitos: de alimentación, de auto cuidado (conocer las situaciones de peligro), de trabajo, de higiene personal. Los hábitos se adquieren y se refuerzan diariamente en todas las actividades que se realizan y con el paso del tiempo se harán de manera automática a fin de   integrarsepositivamente a la vida social.

Propósitos
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Objetivos

        • Apropiación y reconocimiento dehábitos necesarios para cuidar la salud.
        • Iniciarse en el cuidado, conocimiento, higiene y respeto por el propio cuerpo.

Contenidos

El ambiente natural y social
El cuidado de la salud y el medio
*Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables.
*Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas.
*Reconocimiento de cambios y permanencias alo largo de la vida de las personas.
*Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función.
*Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.
*Respeto por las diferencias físicas, de las formas de vida, de los intereses y las necesidades de las personas.

Matemática
Medida
. Comparación de longitudes, capacidades ypesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales).

Las practicas del lenguaje
Hablar y escuchar
• Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

Educación visual
• Representación en el espacio tridimensional: modelado.
• Representación del espacio bidimensional: dibujo, pintura, trozado,pegado, sellado, collage.

Expresión corporal
• Exploración de los movimientos del cuerpo.

Actividades

Inicio
• Conversamos sobre nuestro cuerpo, indagando ideas previas. Nombramos partes externas. Las tocamos. Nos comparamos con nuestro compañero. Nos pesamos y medimos (quién es el más alto… ¿y el más bajo?)
• Conversamos reconocimiento de la cabeza: ¿cómo es? La tocamos, tocamos el pelo, la cara ysus partes.
• Conversamos reconocimiento del tronco: ¿dónde está el pecho, la panza, la espalda, la cintura, los hombros, el cuello, las costillas, la columna, etc.?

Desarrollo
• Armamos entre todos un rompecabezas de nena y otro de varón para que luego en forma individual lo armen cada uno en su hoja (un corte).
• Contorneamos la silueta de un compañero en papel afiche. Luego completamos partesde la cara.
• Enviamos a casa, para decorar en familia y enviarla de vuelta al jardín,   la silueta de cada nene. Las exponemos en el patio.
• Trabajamos sobre la respiración, dónde se ubica el corazón, escuchamos sus latidos, por qué respiramos, qué pasa si nos tapamos la nariz, le agregamos el corazón a nuestra silueta.
• Jugamos con sábanas. Nos escondemos debajo de ella, todo el cuerpo, sóloalgunas partes, sólo nenas, nenes, etc.
• Experimentamos formas de relajación con música, relatos. Escuchamos en silencio, dando   tiempo para pensar, sentir y descansar.
• Jugamos con imágenes de diferentes personas, conversamos sobre sus características y diferencias para luego realizar un collage en la hoja.
• Nos pintamos la cara, nos miramos en espejos y hacemos gestos con nuestro rostro....