debate

• Corriente Liberadora, en donde trabajaremos con la obra “Pedagogía del Oprimido” del autor Paulo Freire.
• Pedagogía Nueva, basándonos en la obra “Democracia y Educación” del autor JohnDewey.
Esta Pedagogía se divide en dos; Pedagogía Liberal Renovada Progresista, y Pedagogía Liberal Renovada No-Directiva.
Hemos elegido estas dos corrientes pedagógicas ya queconcordamos en algunos puntos específicos de sus métodos de trabajo.

A continuación explicaremos las diferencias entre; Corriente Pedagógica Critica y Corriente Pedagógica No Critica.
Laprimera se contrapone con la segunda ya que la Corriente No Critica toma a los alumnos como “recipientes” para se llenados de conocimientos, información, etc. Se caracteriza por ser una prácticaautoritaria y de traspaso unilateral de conocimiento, sin reflección, ni critica. En cambio la Corriente Critica se caracteriza por ser un espacio de dialogo, encuentro y reflexión. Através de la superación de la contradicción educador-educando, nadie educa a nadie, sino que todos se auto-educan y generan conocimientos populares y colectivos.

Corriente Liberadora

Eltérmino progresista mantiene directamente las finalidades socio-políticas de la educación.
La pedagogía progresista es un instrumento de lucha de los educadores, es junto con otras prácticassociales. Esta pedagogía se manifiesta en tres versiones: la liberadora (pedagogía de Paulo Freire), libertaria, critico social de los contenidos.
En este trabajo solamente analizaremos lapedagogía liberadora.

Las versiones liberadora y libertaria tienen en común el antiautoritarismo, la valorización de la experiencia vivida como base de la relación educativa y de la ideade la autogestión pedagógica.
Se da más importancia al proceso de aprendizaje grupal, por ejemplo, los debates, asambleas, votaciones, reuniones, etc.
Estas se basan en una modalidad