Defensa Integral De La Nacion

Periodo histórico 1999 - 2004
A partir de 1999 la reforma educativa
venezolana en curso (1999-2007), aparece estrechamente vinculada al proceso de revisión, desmontaje del estado actual y refundación del Estado Venezolano, esfuerzo que según lo expresado por calificados voceros educativos, como Carlos Lanz, Arnaldo
Esté, Aristóbulo Isturiz Luis Bonilla-Molina y el mismo presidente HugoRafael Chavez Frías intermedio del Proyecto Educativo Nacional (PEN).

Aspectos Propositivos del PEN
El Proyecto educativo Nacional (PEN) parte de los aportes previos de las discusiones pedagógicas, entre ellos los derivados de la ANE/CE
, enriqueciéndolos y redimensionándolos a la luz de las nuevas realidades de refundación de la República Bolivariana.

En otros trabajos hemos expuestode manera sucinta el Proyecto Educativo Nacional (PEN), en su versión preliminar, razón por la cuál en esta oportunidad abordaremos los aspectos propositivos del PEN (2001) y su relación con la definición de políticas públicas. Entre otros aspectos:

A nivel general, los Aspectos Propositivos son una propuesta fundamentalmente táctica, respecto al PEN en su conjunto, de carácter másestratégico. En consecuencia plantea:

(a) El Estado Docente:
Atender a las exigencias de la construcción de una
nueva República. Es decir, ante tal exigencia
transformadora, la educación debe responder a los
requerimientos de la producción material en una
perspectiva humanista y cooperativa, del mismo
modo, debe formar en la cultura de la participación
ciudadana, de la solidaridad social ypropiciar el
diálogo intercultural y el reconocimiento a la
diversidad étnica. (p.15)
En consecuencia,

Entre los nuevos rasgos del Estado Docente destaca
la elaboración con carácter democrático de los
planes y programas educativos. En tal sentido, se
propone la conformación de una Asamblea Nacional
de Educación como instancia que se estructure en
redes con Asambleas regionales,Municipales o
Locales, espacios deliberantes para la construcción
de las propuestas, donde participen todos los
miembros de la comunidad educativa. (p.18)


Por lo tanto, se plantea profundizar las tareas
democráticas, abriendo paso a la democracia participativa
y la acción directa en los espacios públicos de ejercicio de
la ciudadanía, en procura de un mayor protagonismo
social.


(b)Protagonismo:
Los Aspectos Propositivos postulan a la
participación como camino para el desarrollo del
protagonismo ciudadano, contemplado en los artículos 62 y 70 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV). Fundamenta su propuesta en el hecho
que "en el actual ordenamiento jurídico se plantea
desarrollar un nuevo tipo de sociedad, humanista,
centrada en lalibertad, igualdad y justicia social y
construir un país soberano, con el desarrollo de la
capacidad creadora de sus habitantes" (Aspectos
Propositivos del PEN,2001,p.5). Esto implica el impulso de
una nueva cultura política.



(c) El Poder Local:
Respecto al poder local, el documento Aspectos
Propositivos del PEN" (2001), expone nuevas formas de
agenciamiento de los asuntos públicos,conforme a lo
planteado en el artículo 184 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (CRBV). Esto implica
repensar las instituciones públicas, en correspondencia a
lo planteado en aspectos anteriores de la reforma durante
los ochenta y buena parte de los noventa, respecto a la
modernización del aparato gubernamental (COPRE).

Sin embargo, se supera esa premisa estancadaen la
cultura escolar neoliberal, al vincular las nuevas formas de
gestión, a las propuestas de "economía social o economía
solidaria, bajo una visión autogestionaria y cogestionaria"
... rompiendo con ... "el impacto deformante de la
alienación consumista y el carácter artificial de muchas de
éstas demandas de bienes y servicios". (Aspectos
Propositivos del PEN,2001,p.9)


(d)...