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Educación y Sociedad
La otra línea de investigación prioritaria se ubica en la temática que encierra la relaciónEducación y Sociedad, en la medida en que "la educación participa en la vida y el crecimiento de la sociedad, así en su destino exterior como en su estructuración interna y en su desarrollo espiritual, y puesto que el desarrollo social depende de la conciencia de los valores que rigenla vida humana, la historia de la educación se halla esencialmente condicionada por el cambio de los valores válidos para cada sociedad"
La definición de las características de una educación de calidad depende de aquello que la sociedad quiera privilegiar en el momento histórico respectivo, según sus ideales y posibilidades de acción. La investigación sobre educación y sociedad se refierefundamentalmente a la relación de la educación con las necesidades de bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la sociedad y con los desafíos del mundo contemporáneo, en función tanto del dinamismo del desarrollo científico y tecnológico, como de la ampliación de los requerimientos de socialización y participación activa en la vida ciudadana.
En particular, se identificanlas interrelaciones de la educación con la cultura, la ética, la comunicación, el mundo del trabajo y con la ciencia y la tecnología. Así mismo, contempla la relación con otros ámbitos como la salud, la historia, la economía, las migraciones, la nutrición, la sexualidad, la familia, el género, la violencia, el conflicto, la negociación, la informática, el ambiente, la recreación y el deporte, laglobalización de la sociedad, el desarrollo regional y local, la cultura política, la multiculticuralidad etc.
Al respecto, que la naturaleza del sistema educativo se determina principalmente por la naturaleza de la sociedad donde se desarrolla, pero a su vez, una educación bien concebida tiene un enorme potencial para afectar la sociedad.
El propósito de esta línea es estimular la ampliación delespectro tanto de las temáticas investigativas como de los enfoques teóricos y metodológicos. La gran diversidad de trabajos que en esta línea pueden proponerse, deberá tener como criterio central para su apoyo la adecuación de la metodología, la claridad en la formulación de los problemas a investigar, el uso pertinente de diseños metodológicos y de los niveles de análisis propuestos.
Lacanalización de los esfuerzos en torno a estas dos grandes líneas de investigación constituirá, además, el núcleo del fortalecimiento del saber educativo que adquiere legitimación, recientemente, en el país y que demuestra la potencialidad que acompaña a los desarrollos en el conocimiento de la educación, y la complejidad de relaciones, tanto disciplinarias como sociales establecidas en torno a estesaber.

FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN
LA FUNCIÓN SOCIAL MÁS IMPORTANTE DE LA EDUCACIÓN: LA SOCIALIZACIÓN. • No hay sociedad sin educación, ni educación sin sociedad. • Proceso de interacción. • Adaptación social de las personas al medio que les rodea. • Mediante la socialización se adquieren normas, valores, conductas,… • Dura toda la vida. • El proceso de socialización no es un hecho positivo entodas sus facetas • La socialización es necesaria y deseable • Una buena socialización consiste en – Adaptarse a la sociedad Analizar críticamente y transformar esa sociedad. “FUERA DE LA SOCIEDAD LA EDUCACIÓN NO TIENE LUGAR” (Santiago Yubero)
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• La sociedad es, globalmente, una estructura educativa, y su función primordial es la socialización de las personas para

conseguir su adaptaciónsocial, permitiendo también el cambio social. • Una socialización adecuada permitirá los análisis críticos y la trasformación de la sociedad. • Para la educación, en su función social, las personas son seres humanos y sujetos activos de derechos. Tiene en cuenta los diferentes contextos y debe contribuir al desarrollo de los países, a lograr la paz, superar la pobreza y la exclusión, fomentar los...