Deficiencias motoras

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UNA CONCEPCIÓN DE LAS DEFICIENCIAS MOTORAS.

La deficiencia motora “es el resultado de alteraciones en el aparato motor, producidas de manera transitoria o permanente y debidas a anomalías de funcionamiento en el sistema nervioso, muscular, óseo-articular o en varios de estos sistemas y que en grados variables limita algunas de las actividades de la persona que la padece”.

Se puedenclasificar en tres grupos, para ello es necesario remitir al lector a los conceptos de “deficiencia”, “discapacidad” y “minusvalía” (OMS, 1983) La primera hace referencia a trastornos en el ámbito orgánico; la segunda en el ámbito de la persona, la tercera en lo social.

HETEROGENEIDAD DE LAS DEFICIENCIAS /DISCAPACIDADES MOTORAS.

Las deficiencias motoras son, pues, extremadamenteheterogéneas. No es lo mismo sufrir un trastorno motor congénito que sufrir un accidente en la edad adulta las consecuencias funcionales pueden ser radicalmente diferentes. Algunas de las deficiencias motoras que podemos hallar en la escuela se encuentran en el citado cuadro. Cada una de ellas afecta en grado variable a la capacidad de realizar movimientos que sean precisos, ágiles y coordinados.Centrándonos en el estudio de estos sujetos desde sus necesidades funcionales sobre todo en el ámbito escolar.

En la escuela es muy importante conocer de qué tipo de deficiencia se trata, si es progresiva o estable, se necesita algún tipo de mediación o qué efectos, tendrá en la resistencia física del niño, un programa educativo para él, estos datos no nos aportarán demasiada ayuda. Es más importanterealizar un análisis funcional de los cuáles son las capacidades positivas que el alumno tiene(o puede llegar a tener) para la intervención educativa que haya realizar.

Potenciar al máximo los recuerdos de que dispone el alumno, hacerle lo más posible. El uso de las ayudas técnicas y de las nuevas tecnologías para compensar sus dificultades puede resultar de gran ayuda. Hay que tener encuenta que la deficiencia motora no es entidad diagnóstica que permita caracterizar una población homogénea; más bien un grupo de sujetos muy heterogéneo. El aprendizaje de estos niños puede ser excepcional, pero esa excepcionalidad se debe a lo extraordinarios recursos que necesita, no a la rareza de su naturaleza, pues ésta es, necesariamente, común con los miembros de la especie y la cultura.
||Afectaciones motoras frecuentes |Momento de la | |Necesidades especiales |
|Deficiencia | |detección |Discapacidad | |
|Parálisis cerebral (afectaciones |Motricidad gruesa: |Congénita perinatal o |Para hablar.|Supresión barreras |
|del sistema nervioso central) |Monoparesia |durante el primer año |Del cuidado personal. |arquitectónicas. |
|Espaticidad |Hemiparesia. |de vida. |De la locomoción. |Ayudas técnicas |
|Atetosis |Tetraparesia. ||Del movimiento del |comunicación. |
|Ataxia. |Motricidad fina: | |cuerpo. |Ayudas para el |
|Mixtos. |Garra. | |De la destreza en las |desplazamiento. |
|Tono muscular: |Pinza.| |habilidades de la vida |Adaptación materiales. |
|Isotónico. |Articulación | |diaria. |Logopedia. |
|Hipertónicos. | | | |Auxiliar educativo. |
|Hipotónicos....
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