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PSICOLOGIA EDUCATIVA

Trabajo: TRABAJO FINAL “CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DE PRIMARIA”

Fecha: 30/Noviembre/2010

Monterrey, N.L México

FACULTAD DE PSICOLOGIA

CRONOGRAMA

PRIMERA Y SEGUNADA SEMANA

HORA | EXPOSITOR | TEMA | OBJETIVO | METODO Y MATERIAL |
10:00 a 10:15 | Rocío Barrientos | Bulling | Fomentar una adecuada autoestima en el alumno.
Fomentar elrespeto hacia las personas y ellos mismos.
Los maestros y las instituciones deberán poner reglas de respetar a los compañeros.
| Platicas con padres, estudiantes y maestros.Interacción con sus pares.Hablar con los maestros sobre posibles conflictos que el estudiante tenga en la escuela.
|
11:00 a 11:15 | Julio Cesar Morales | TDAH Hiperactividad | Ayudar a los estudiantes a desarrollar lahabilidad y la voluntad para mejorar su rendimiento | Economía de FichasIncentivos como reforzadores para las buenas conductas de parte del maestro y los padres hacia el alumno |
12:00 a 12:15 | Francisco Daniel Zamarrón | Dislexia | Aumentar la conciencia fonológica tanto oral como escrita y por otro mejorar la automatización de la mecánica lectora. | Materiales orales en los que los niñosdeberán crear rimas, derivar palabras, dividir palabras en sílabas.Se tratará de lograr que el niño practique lo más posible la lectura en voz alta. |

TERCERA Y CUARTA SEMANA

HORA | EXPOSITOR | TEMA | OBJETIVO | METODO Y MATERIAL |
10:00 a 10:15 | Mayra Zamora | Maltrato Infantil | Que el alumno se integre al salón de clases y a la sociedad sin temor de ser agredido | Platicas con Padres,Alumnos, y Maestros.Actividades familiares |
11:00 a 11:15 | Carlos Villanueva | Impulsividad | Que el alumno desarrolle autocontrol en el salón de clases ante diversas actividades escolares | En base a una técnica, en la cual el alumno manejara el autocontrol ante las situaciones escolares |

INTRODUCCION

El aprendizaje, es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de lasexperiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje.

En dicho proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, como el resultado de la experiencia, la instrucción o la observación.

El aprendizaje, no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio deoperaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.

Al tratar un alumno abusado, lo importante es tomar consciencia de que los elementos psicológicos de la personalidad de alumnos y docentes influyen sustancialmente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La Hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico. Su incidencia es de un 3% a un 5% de lapoblación infantil.
Sucede más en niños que en niñas. Un 25% de los niños hiperactivos incurren en actos delictivos, abusan del alcohol, drogas...
O también se podría definir como una conducta por exceso de actividad.

Se llama dislexia al trastorno de la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correctaescritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan problemas sensoriales, físicos, motores o deficiencias educativas (según el DSM-IV).

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LOS NIÑOS HIPERACTIVOSAntes de resañar las principales características del niño hiperactivo hemos de decir que no tienen un comportamiento extravagante extraño o inusual durante la infancia .Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la mantiene, la intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren. Estos niños tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les...
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