Deficit De Atencion

GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON

SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUTO PARA EL FOMENTO CIENTIFICO













DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÖN PRIMARIA CON DÉFICIT DE ATENCIÓN



TESIS

QUE EN OPCION AL TITULO DE MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACION EN DIDACTICACONSTRUCTIVISTA.





PRESENTA:

ALFONSO REYNA BARBA





MONTERREY, NUEVO LEON ABRIL 2011

INDICE



INTRODUCCIÓN

CAPÍTULOI

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A. ANTECEDENTES 7

B. OBJETIVOS 11

C. JUSTIFICACIÓN 12

D. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 15

E. CONTEXTUALIZACIÓN 17CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

A. DÉFICIT DE ATENCIÓN 20

a) CONCEPTO 20

b) MITOS 21

c) EN LA ESCUELA 22




B. CARACTERISTICAS DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN 23

a) CARACTERÍSTICAS MÁS COMUNES 23

b) MEDICIÓN PSICOLÓGICA 24

c) COMO MANEJAR A UN NIÑO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN 25

CAPÍTULO IIIA) ENFOQUE HOLÍSTICO 28

a) CONCEPTO 29

b) CARACTERÍSTICAS DEL MODELO 30

c) IMPLICACIONES DEL ENFOQUE HOLÍSTICO 32

d) INTERVENCIÓN DIDÁCTICA 39

e) TEORÍAS DEL DESARROLLO QUE COADYUVAN 48

A LA IMPLEMENTACIÓN

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍAINTRODUCCIÓN




En la actualidad se le ha dado auge a la atención a la diversidad por lo que se han integrado alumnos a las escuelas con diversas problemáticas o Necesidades Educativas una de ellas es la manifestada por alumnos con Déficit de Atención el cual prolifera en las escuelas primarias.




En el presente trabajo de investigación se pretendeconocer más acerca del Déficit de Atención en los alumnos de educación primaria por lo que es importante sustentar teóricamente este tema para tener soportes o fundamentos que apoyen la práctica educativa con este tipo de alumnos.




Para lo anterior se da una explicación sobre dicha problemática, sus mitos y realidades, sus características, su medición psicológica así como aportespedagógicos que coadyuven al tratamiento de éstos niños en las escuelas primarias.




Es importante reconocer que tipo de enfoque emplearemos en el tratamiento de estos alumnos y es el llamado Enfoque Holístico el cual es un enfoque integrador que retoma lo mejor de cada teoría para llevarlo a la práctica.

De dicho enfoque se emplean algunas teorías cognitivas lascuales son las que sustentan el aprendizaje significativo y la teoría psicogenética de Jean Piaget que fundamenta el constructivismo.




Por lo tanto se espera que este trabajo sea de gran utilidad para los lectores y maestros en su labor docente.






















ANTECEDENTES



En el quehacerdocente diario observamos en las escuelas un gran número de niños es decir de alumnos que por una causa u otra no adquieren los conocimientos ni las habilidades necesarias para enfrentar los conflictos cognitivos que se desarrollan a su alrededor enfrente de él , en ocasiones la actividad de ellos puede ser incontrolable no pueden estarse quietos en la fila, recorre las filas de los demás grados,es como si tuviera un motor que lo mueve a todas partes no obedecen a los docentes empujar, se mueve, esta se da en actividades al aire libre o simplemente al formarse para pasar a su salón. Dentro del salón se levanta de su asiento, habla mucho, toma las pertenencias de los demás, contesta de mal modo, en ocasiones pueden agredir física o verbalmente.



Este tipo de alumnos tienen...