Deficit de atención
Páginas: 2 (325 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2011
ANTECEDENTES
Yo trabajo en una escuela secundaria con niños de doce a quince años, que observando a través de veinte años de convivir con ellos, el setenta y cinco por ciento de estos niñosno tienen los cuidados necesarios que deben tener por parte de sus padres, finalmente estos niños hacen lo que quieren de su vida y de su formación, ya que sus padres que son los que viven conellos, se deben responsabilizar, no solo de su manutención y vestimenta sino también de dedicarles calidad de vida en cuanto a cuidados y atenciones, ya que no hay un guía, un orientador quelos ubiquen en lo que deben o no deben hacer correctamente, Una característica de estos niños es su nivel deficiente en su aprendizaje y en algunas ocasiones son agresivos en sus demostracionesafectivas,
En días asados dos de mis alumnos hicieron un comentario en mi clase les dije “deben traer sus tareas o yo voy a hablar con tus padres para informarles que no me traen tareas y no metrabajan como yo se los índico”, y contestaron “pues sí usted puede verlos porque nosotros casi no los vemos.
Es por esta razón que a mi me gustaría solucionar la problemática de aprendizajeque existe en estos niños, por tal motivo mi investigación se basa en la probabilidad de que estos niños padecen de déficit de atención sin hiperactividad
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
El problemaradica en que se desconoce si los problemas de aprendizaje que presentan los niños de primero, segundo y tercero de secundaria son originados por un déficit de atención sin hiperactividadBIBLIOGRAFÍA
A.P.A. (2002): DSM-IV: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Director de la edición española: Juan J. L López-Ibor. Barcelona: Masson.
GARCÍA SEVILLA, J.(1997): Psicología de la Atención. Madrid: Síntesis Psicología.
GARCÍA PÉREZ, E.M. & MAGAZ LAGO, A. (2003): HIPERACTIVIDAD. Guía para profesores. Madrid: COHS. Consultores en Ciencias Humanas.
Yo trabajo en una escuela secundaria con niños de doce a quince años, que observando a través de veinte años de convivir con ellos, el setenta y cinco por ciento de estos niñosno tienen los cuidados necesarios que deben tener por parte de sus padres, finalmente estos niños hacen lo que quieren de su vida y de su formación, ya que sus padres que son los que viven conellos, se deben responsabilizar, no solo de su manutención y vestimenta sino también de dedicarles calidad de vida en cuanto a cuidados y atenciones, ya que no hay un guía, un orientador quelos ubiquen en lo que deben o no deben hacer correctamente, Una característica de estos niños es su nivel deficiente en su aprendizaje y en algunas ocasiones son agresivos en sus demostracionesafectivas,
En días asados dos de mis alumnos hicieron un comentario en mi clase les dije “deben traer sus tareas o yo voy a hablar con tus padres para informarles que no me traen tareas y no metrabajan como yo se los índico”, y contestaron “pues sí usted puede verlos porque nosotros casi no los vemos.
Es por esta razón que a mi me gustaría solucionar la problemática de aprendizajeque existe en estos niños, por tal motivo mi investigación se basa en la probabilidad de que estos niños padecen de déficit de atención sin hiperactividad
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
El problemaradica en que se desconoce si los problemas de aprendizaje que presentan los niños de primero, segundo y tercero de secundaria son originados por un déficit de atención sin hiperactividadBIBLIOGRAFÍA
A.P.A. (2002): DSM-IV: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Director de la edición española: Juan J. L López-Ibor. Barcelona: Masson.
GARCÍA SEVILLA, J.(1997): Psicología de la Atención. Madrid: Síntesis Psicología.
GARCÍA PÉREZ, E.M. & MAGAZ LAGO, A. (2003): HIPERACTIVIDAD. Guía para profesores. Madrid: COHS. Consultores en Ciencias Humanas.
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