Definicion y aplicacion de la teoria constructivista en el trabajo cotidiano de telesecundaria

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MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION





ASIGNATURA:
Psicología del Aprendizaje






Trabajo:
Definición y aplicación de la Teoría Constructivista en el trabajo cotidiano de telesecundaria según: Piaget, Vygotsky y David Ausubel.













INTRODUCCION:


Si bien cuando se habla deReformas Educativas inmediatamente recurre a nuestra mente la idea de transformaciones en los Planes y Programas de estudio, diseño de un nuevo mapa curricular, diseño de un nuevo perfil de egreso que contribuya a lograr mejores condiciones de vida para los educandos y por supuesto a nuestra sociedad… Y todo ello a través de la institución a la que se le ha conferido dicha tarea: la escuela.El educar a una sociedad para la vida, constituye un complejo, arduo y difícil trabajo al ser un deber fundamental para el hombre y más al borde de una sociedad cada vez más compleja que necesita jóvenes mayormente preparados, conscientes, con ideales y valores bien definidos, siendo capaces de afrontar los retos del presente y del futuro con una identidad segura y propia de una buena cultura.Por ello la Reforma Educativa de hoy. Una educación basada en competencias busca que el alumno sea capaz de desarrollar: habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, desempeños, que le permitan integrarse de manera eficaz y eficiente a las Sociedades del conocimiento o de la Información; con la única intensión de contribuir a abatir problemas del siglo XXI y que será la educación y por endela escuela el único medio para poder conseguirlo.






IMPORTANCIA DE LA EDUCACION.

Hablar del tema Educación nos lleva a articular distintos elementos que se interiorizan en ella (enseñanza, aprendizajes, finalidades, propósitos, oferta, demanda, etc.) y cuyo objetivo es: lograr una mejor calidad de vida en nuestra sociedad a través del derecho a recibirla de manera laica,gratuita y obligatoria como lo enuncia la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en el artículo tercero constitucional y cuya tarea y oportunidad le ha sido asignada a la escuela a través de sus distintos niveles y modalidades.

Si bien el acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar encondiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir. Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas

Los cambios educativos deben responder al avancecontinuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige, y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio; por el contrario, la profundidad y la velocidad de estos cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes, que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestión del sistema y de las escuelas enatención a una demanda cada día más diversa.

Para entender la importancia que se le ha conferido a la educación debemos tener presente cual ha sido la misión que se le ha delegado y a través de quién lo va a lograr.
Resulta relevante conocer por qué se le ha apostado tanto al rubro educación. Si bien es cierto no solo tiene el reto de educar e instruir a una ciudadanía, sino ahora setrata de que a través de la escuela logre transmitir masiva y eficazmente conocimientos teóricos y técnicos adaptados a las competencias del futuro que propiamente exigen las nuevas sociedades del conocimientos, la cuales tienen su origen precisamente en toda aquella evolución que enmarca la tecnología y la información.

Para cumplir con el conjunto de misiones que le son propias a la educación,...
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