Del estigma al enigma

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DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL E INSTITUCIONES EDUCATIVAS

“Diversidad sociocultural e instituciones educativas”


ANALISIS DEL TEXTO UN ZAPATO PERDIDO

La función crucial, que Pablo Gentiliplanteo a la educación en el articulo de contribuir a volver visible lo que la mirada normalizadora ocultas, propone in profunda revisión a nuestra propia relación con el otro, pero sin hacer de esto soloun discurso consensuado y formulando la idea que con solo mencionar al “ otro “ ya esta entendido.
Retomando los conceptos de Skliar, se me hace necesario mencionar los problemas que surgen enrelación con la cuestión del “otro”:
 La confusión que no permite diferenciar entre nuestra cuestión y las cuestiones que son del otro. Generalmente en educación se han impuesto nuestras cuestiones,acerca del otro, mientras que las que pertenecen al otro no tiene cabida.
 La idea generalizada sobre poseer un discurso técnico racional acerca del otro que se considera fundamental pararealcionarse con el .
 La tematización del otro.
 La experiencia del otro que acaba siendo simplificada y/o tipificada.
 El otro que se transforma solo en un objeto de reconocimiento.
 Se establecengeneralmente cuestiones relacionadas, con el otro, sin dejar lugar para le debate acerca del nosotros.
 Se privilegia el hablar acerca del otro y sobre el otro y no con el otro.

Si el hablarsolamente de el “otro” como un objeto de estudio, de reconocimiento , de colonialidad, negatividad exterioridad, se transforma en el discurso actual de los educadores , los procesos de exclusión se enraízanel practica cotidiana, ya que el otro ( niño, la familia, la comunidad) podría no responder a los parámetros que son considerados normales por los sectores de poder.
Asi en nuestras sociedadesfragmentas los excluidos deben acostumbrarse a la exclusión y los no excluidos tambien.
A partir del planteamiento de Gentili podríamos pensar la educación como la posibilidad de ofrecer, y de intentar...
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