Del saber leer al ser lector

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  • Publicado : 7 de noviembre de 2010
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Iniciamos otro seminario permanente como continuidad del anterior (‘Del saber leer al ser lector’) para construir un nuevo foro de opiniones y experiencias en torno a la lectura. Esta vez el tema queproponemos surge de los resultados obtenidos en el anterior (disponibles en la página web del CEPLI) y que nos llevan a continuar la andadura en la búsqueda de vivencias y experiencias sobre elcomportamiento lector.

Los interrogantes que nos planteamos en este caso son: ¿Cómo influye la imagen de la lectura en el comportamiento lector? ¿Qué imagen social existe del buen lector y del mallector? ¿Cómo definimos al lector? ¿Caracteriza al lector ‘sólo’ leer? ¿Tiene el lector características particulares que le lleven a la lectura? ¿La lectura genera características particulares en el sujetolector? ¿Son diferentes las características del mal lector? ...

Partimos de las teorías psicosociales que explican el comportamiento del sujeto dentro del contexto sociocultural donde se ubica. Detal manera, que las normas y valores sociales determinan qué conductas son adecuadas en una cultura y lo que es importante para insertarse en la sociedad. Desde esta perspectiva el sujeto actuará enla dirección de obtener una buena posición social en relación a los requerimientos de las normas y valores establecidos, buscando una imagen positiva de sí mismo que le lleve a conseguir unaautoestima adecuada.

Podemos afirmar que existe una imagen social positiva del lector, asociando la lectura a características potencialmente valoradas y requeridas en nuestro contexto. En nuestra infanciahemos oído, en infinidad de ocasiones, lo importante que es la lectura, los conocimientos que proporciona leer, la necesidad de leer para ser alguien, … Sin embargo, socialmente no se potencia lalectura ni el tiempo de leer. Aparece, así, una actitud social ambivalente sobre la lectura, por un lado se transmite la imagen de la importancia de leer, pero, por otro, posiblemente no se valore en su...
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