Deporte

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U. T. 3.

EL JUEGO COMO

ELEMENTO

INTEGRADOR















3.1. Criterios de adaptación.

Cuando nos planteamos la práctica en marcha de juegos adaptados,debemos de tener presente unos criterios que no deben ser uniformes para todos los juegos que nos planteemos. Simplemente deben ser unos criterios que nos sirvan como soluciones a los juegos que losalumnos/as con discapacidad van a jugar.

Pasemos a ver en función de las diferentes discapacidades que condicionantes debemos tener presentes.

ALUMNOS/AS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Y PARÁLISISCEREBRAL.


|EL ESPACIO |EL MATERIAL |LA NORMATIVA |HABILI |MONITOR |ORIENTACIONES DIDÁCTICAS |
| | ||DADES |APOYO | |



ALUMNOS/AS CON ADAPTACIÓN EN DISCAPACIDADES PSIQUICA.


|EL ESPACIO |EL MATERIAL |LANORMATIVA |HABILI |MONITOR |ORIENTACIONES DIDÁCTICAS |
| | | |DADES |APOYO ||





ALUMNOS/AS CON ADAPTACIÓN EN DISCAPACIDADES VISUAL.


|EL ESPACIO |EL MATERIAL |LA NORMATIVA |HABILI |MONITOR |ORIENTACIONESDIDÁCTICAS |
| | | |DADES |APOYO | |NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS :_______________________________Curso:____
NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS:_________________________________________
NOMBRE DE LOSALUMNOS/AS:________________________________Grupo:___


NOMBRE DEL JUEGO Nº PARTICIPANTES/ AGRUPAMIENTOS












VARIANTES










MATERIAL NECESARIO




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