Deportes y juegos

Prácticas
deportivas y juegos
6º

año

(ES)

Índice
Prácticas deportivas y juegos y su enseñanza
47
en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria ..............................................................................
Mapa curricular ...................................................................................................................................
49
Cargahoraria .......................................................................................................................................
50
Objetivos de enseñanza .....................................................................................................................
50
Objetivos de aprendizaje...................................................................................................................
50
Contenidos ............................................................................................................................................
52
Eje corporeidad y sociomotricidad ..............................................................................................
52
Orientaciones didácticas...................................................................................................................
56
Orientaciones para la evaluación ....................................................................................................
58
Bibliografía ...........................................................................................................................................
60

Prácticas deportivas yjuegos y su enseñanza
Ciclo Superior de la Educación Secundaria

en el

La Educación Física incluye al deporte como contenido en sus Diseños Curriculares, transponiéndolo como deporte escolar, con fuerte acento en su aspecto ludomotor. Como señalan
Elías y Dunning, la magnitud de variables que dan lugar al deporte y sus múltiples matices,
hace necesaria una tarea de selección y articulaciónde esas variables con los fines que tiene la
Educación Secundaria, para hacer del deporte escolar un contenido auténtico.
“Nunca ha existido sociedad humana sin algo equivalente a los deportes modernos. [...]
Son numerosos los indicadores de la importancia social del deporte. [...]. Es además,
hoy en día, casi ubicuo como actividad recreativa en todos los países del mundo.
[...] Puede usarseel deporte como una especie de laboratorio natural donde explorar
propiedades de las relaciones sociales tales como competición y cooperación, conflicto y armonía, que lógicamente y en términos de los valores imperantes, parecen
alternativas mutuamente excluyentes pero que, a causa de la estructura intrínseca del
deporte, se revelan con toda claridad en ese contexto como interdependientes.”1Influida e incidida por el modelo hegemónico del deporte, que es predominantemente competitivo, la Educación Física se debate ante los nuevos enfoques que propugnan una ruptura
con esa modelización, abriendo su concepción a formas de prácticas deportivas más inclusivas,
recreacionales, contextualizadas y al ser parte del currículo escolar, mediadoras para educar en
valores de encuentro social,solidaridad, cooperación, respeto al otro, aceptación de la diversidad y la alteridad.2
Pero, tanto la tradicional concepción competitiva del deporte, como la nueva concepción del
deporte para la integración son dialécticamente inseparables, por ello es necesario definir su
inclusión curricular y su tratamiento pedagógico, sin posibilidad de excluir una u otra.
“Betti argumenta que laenseñanza del deporte debe servir para usos diversos, considerando
tanto lo aprendido para la práctica, como lo aprendido para el consumo crítico del fenómeno
deportivo (pp. 55-56). Finalizando lo retomado de ese autor, presento lo que él define como
objetivo de la educación física en la escuela (a la luz de la literatura disponible), incluyendo al
deporte como uno de sus contenidos:
[...]...