Depresion
como:
López-Villalobos
JA,
Martín E, Rodríguez-Martín MT.
Sánchez-Azón
MI,
Sotelo-
Terapia cognitivo conductual
en la depresión: Un modelo de competencia. En Colegio Oficial de
Médicos de Palencia. Actualización de los trastornos depresivos
en Atención Primaria. Palencia: Lilly; 1994. p. 3-14.
TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL EN
LA DEPRESION. UN MODELO DECOMPETENCIA.
Autores:
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•
•
•
José Antonio López Villalobos,
Mª Isabel Sánchez Azón,
Eva Sotelo Martín,
Mª Teresa Rodríguez Martín.
INTRODUCCION
La
depresión
es
uno
de
los
problemas
psicológicos
mas
frecuentes en la historia de la humanidad. El patriarca bíblico
Job
padeció
una
importante
depresión
en
el
siglo
I
y
lasantiguas civilizaciones Egipcias hicieron mención del problema.
Plutarco describió las características de la enfermedad en 1621
y Sir Robert Burton dedicó un tratado a la anatomía de la
melancolía.
En la actualidad se calcula que un 12% de la población
1
adulta
sufrirá
un
episodio
depresivo
(A.
Soto
1992)
y
la
enfermedad se ha extendido tanto que se la ha llamado"el
resfriado de la enfermedad mental".
A lo largo de la historia se han desarrollado múltiples
clasificaciones
diagnósticas
y
han
surgido
diversidad
de
presuntas etiologías y multitud de terapias.
La
intervención
sobre
la
depresión
comienza
a
ser
psicoterapeuticamente mas eficaz a raíz del desarrollo de los
modelos cognitivo conductuales, cuyoámbito de aplicación amplio
y
flexible,
abarca
al
individuo,
la
familia
y
el
grupo;
extendiéndose a la sociedad, en su unión con el modelo de
competencia.
La evolución desde el conductismo radical hasta la teoría
cognitivo conductual fue gradual y en su transcurso desarrolló
modelos que se fueron complementando hasta la actualidad. El
movimiento surgió en torno a 1950con autores de la magnitud de
Wolpe, Eysenck o Skinner. Fue Skinner el primero en utilizar el
término "Behaviour Therapy", añadiendo al paradigma de Paulov ER, el operante E-R-C (Estímulo-Respuesta-Contingencia). Bandura
en 1969 añade al paradigma anterior la intervención de los
procesos cognitivos mediadores, en su teoría del aprendizaje
social.
A
raíz
de
este
momentosurge
la
teoría
cognitivo
conductual, que apunta la posibilidad de modificar conductas y
procesos mediadores no observables referidos por el paciente.
(Luria, Staats, Lazarus, Beck, Meichenbaum.....).
La introducción de constructos hipotéticos mediacionales
entre las situaciones estimulares del medio y la conducta (E-O2
R), no supuso abandono de algunos de los presupuestos delmodelo
conductual, como que la conducta normal y anormal es producto
del aprendizaje y objeto de estudio en las respuestas motora,
fisiológica
método
y
cognitiva,
científico
concediendo
experimental.
El
especial
relevancia
sistema
establece
al
que
evaluación y tratamiento están intrínsecamente relacionados y se
dirige
a
utilizando
conductas
múltiplesinadecuadas
técnicas
y
específicas
y
procedimientos
actuales,
ajustados
al
problema específico y características de cada paciente.
Al patrón se le añade el que la conducta puede estar en
función de las cogniciones y modificada en la intervención en
procesos cognitivos inadecuados, supuestamente relacionados con
ella.
El
modelo
cognitivo
conductualentronca
con
el
de
Competencia (Costa y López.1986), refiriendo que el incremento
de recursos personales, sociales y económicos, hace al individuo
menos vulnerable a la enfermedad. (Albee.1980. La incidencia de
problemas
de
salud
es
una
razón
que
depende
de
de
causas
orgánicas, circunstancias estresantes de la vida y necesidades
en general, así como...
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