Depresion

Páginas: 29 (7014 palabras) Publicado: 27 de mayo de 2012
Citar

como:

López-Villalobos

JA,

Martín E, Rodríguez-Martín MT.

Sánchez-Azón

MI,

Sotelo-

Terapia cognitivo conductual

en la depresión: Un modelo de competencia. En Colegio Oficial de
Médicos de Palencia. Actualización de los trastornos depresivos
en Atención Primaria. Palencia: Lilly; 1994. p. 3-14.

TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL EN
LA DEPRESION. UN MODELO DECOMPETENCIA.
Autores:





José Antonio López Villalobos,
Mª Isabel Sánchez Azón,
Eva Sotelo Martín,
Mª Teresa Rodríguez Martín.

INTRODUCCION

La

depresión

es

uno

de

los

problemas

psicológicos

mas

frecuentes en la historia de la humanidad. El patriarca bíblico
Job

padeció

una

importante

depresión

en

el

siglo

I

y

lasantiguas civilizaciones Egipcias hicieron mención del problema.
Plutarco describió las características de la enfermedad en 1621
y Sir Robert Burton dedicó un tratado a la anatomía de la
melancolía.
En la actualidad se calcula que un 12% de la población
1

adulta

sufrirá

un

episodio

depresivo

(A.

Soto

1992)

y

la

enfermedad se ha extendido tanto que se la ha llamado"el
resfriado de la enfermedad mental".
A lo largo de la historia se han desarrollado múltiples
clasificaciones

diagnósticas

y

han

surgido

diversidad

de

presuntas etiologías y multitud de terapias.
La

intervención

sobre

la

depresión

comienza

a

ser

psicoterapeuticamente mas eficaz a raíz del desarrollo de los
modelos cognitivo conductuales, cuyoámbito de aplicación amplio
y

flexible,

abarca

al

individuo,

la

familia

y

el

grupo;

extendiéndose a la sociedad, en su unión con el modelo de
competencia.
La evolución desde el conductismo radical hasta la teoría
cognitivo conductual fue gradual y en su transcurso desarrolló
modelos que se fueron complementando hasta la actualidad. El
movimiento surgió en torno a 1950con autores de la magnitud de
Wolpe, Eysenck o Skinner. Fue Skinner el primero en utilizar el
término "Behaviour Therapy", añadiendo al paradigma de Paulov ER, el operante E-R-C (Estímulo-Respuesta-Contingencia). Bandura
en 1969 añade al paradigma anterior la intervención de los
procesos cognitivos mediadores, en su teoría del aprendizaje
social.

A

raíz

de

este

momentosurge

la

teoría

cognitivo

conductual, que apunta la posibilidad de modificar conductas y
procesos mediadores no observables referidos por el paciente.
(Luria, Staats, Lazarus, Beck, Meichenbaum.....).
La introducción de constructos hipotéticos mediacionales
entre las situaciones estimulares del medio y la conducta (E-O2

R), no supuso abandono de algunos de los presupuestos delmodelo
conductual, como que la conducta normal y anormal es producto
del aprendizaje y objeto de estudio en las respuestas motora,
fisiológica
método

y

cognitiva,

científico

concediendo

experimental.

El

especial

relevancia

sistema

establece

al
que

evaluación y tratamiento están intrínsecamente relacionados y se
dirige

a

utilizando

conductas
múltiplesinadecuadas
técnicas

y

específicas

y

procedimientos

actuales,

ajustados

al

problema específico y características de cada paciente.
Al patrón se le añade el que la conducta puede estar en
función de las cogniciones y modificada en la intervención en
procesos cognitivos inadecuados, supuestamente relacionados con
ella.
El

modelo

cognitivo

conductualentronca

con

el

de

Competencia (Costa y López.1986), refiriendo que el incremento
de recursos personales, sociales y económicos, hace al individuo
menos vulnerable a la enfermedad. (Albee.1980. La incidencia de
problemas

de

salud

es

una

razón

que

depende

de

de

causas

orgánicas, circunstancias estresantes de la vida y necesidades
en general, así como...
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