derecho internacional

Proceso de Acreditación de Conocimientos
Equivalentes al Bachillerato General,
vía Acuerdo 286 de la SEP
ACREDITA-BACH

Guía para el sustentante

D.R. © 2014, Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

Décimo quinta edición

Índice

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 5

1. Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Características del ACREDITA-BACH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1 Propósito
7
2.2 Objetivo
7
2.3 Población objetivo
7
2.4 Modalidades
7
2.4.1 Examen Global
7
2.4.2 Examen de Campo Disciplinar
9
2.5 Tipos yformatos de reactivo
10

3. Examen General de Competencias Disciplinares Básicas. . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.1 Matemáticas
12
3.1.1 Ejemplos de reactivos
13
3.1.2 Bibliografía
24
3.2 Ciencias Experimentales
25
3.2.1 Ejemplos de reactivos
26
3.2.2 Bibliografía
38
3.3 Humanidades
39
3.3.1 Ejemplos de reactivos
40
3.3.2 Bibliografía
52
3.4 Ciencias Sociales
53
3.4.1Ejemplos de reactivos
53
3.4.2 Bibliografía
63
4. Examen de Habilidad Comunicativa y Lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.1 Ejemplos de reactivos
65
4.2 Bibliografía
85

5. Examen de Habilidad en la Expresión Escrita y Argumentativa. . . . . . . . . . . . 86
5.1 Ejemplos de modelos de textos
89
5.2 Bibliografía
91

6. Aspectos generales . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
6.1 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas
92
6.2 Indicaciones para la aplicación
95
6.3 Resultados
98

Presentación

Este

documento fue diseñado para servir de orientación a los sustentantes del Proceso de Acreditación de Conocimientos
Equivalentes al Bachillerato General, vía Acuerdo 286 dela SEP. Con él
usted podrá conocer de manera más completa en qué consiste este proceso de
evaluación, así como los propósitos y fines para los que fue diseñado.
La Guía está conformada de la siguiente manera:
• Antecedentes. Se expone una breve reseña histórica del ACREDITA-BACH.
• Características. Se presentan el propósito, el objetivo, la población a la
que está dirigido y las modalidadesdel ACREDITA-BACH. Además, se
muestran los tipos y formatos de reactivos que conforman cada uno de los
instrumentos.
• Examen General de Competencias Disciplinares Básicas. Se abordan las
características generales de este instrumento y por cada campo disciplinar
se presenta su definición, los contenidos por evaluar, algunos ejemplos de
reactivos y la bibliografía recomendada.
• Examen deHabilidad Comunicativa y Lectora. Se abordan las características generales del instrumento y se hace la descripción del campo disciplinar que se evalúa, así como los aspectos que se abordan en las preguntas. Además, se incluyen algunos ejemplos de reactivos y la bibliografía
recomendada.
• Examen de Habilidad en la Expresión Escrita y Argumentativa. Se abordan las características generales delinstrumento y se ofrece la definición
de texto argumentativo. Se presentan una serie de aspectos que deben
tomarse en cuenta para la elaboración del texto y de los temas que se evalúan. Se incluyen algunos ejemplos de modelos de textos.
• Condiciones de aplicación. Se dan las indicaciones para el llenado de la
hoja de respuestas y de la hoja rayada para el texto argumentativo, así
como lasindicaciones generales para antes, durante y después de la aplicación. También se presenta una breve descripción sobre los resultados.

5

1.

En

Antecedentes

virtud de la determinación planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 de enfrentar el rezago educativo, el 30 de octubre
de 2000 fue promulgado el Acuerdo 286 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que define,...