derecho

La educación, (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciacióncultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, unapersona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Educación es El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciaciónalcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Como hemos visto la sociología, se conecta con varias ciencias sociales e incluso se relacionan
en algunos fenómenos de orden social, ahora comenzaremos por la visión de la SOCIOLOGIA DE LA
EDUCACION. En este apartado de la sociología, se pretende analizar las relaciones de laeducación
como fenómeno social en la sociedad, a través de sus instituciones clásicas: la familia, iglesia, estado.
E. DURKHEIM: La ciencia que tiene por objeto los “hechos sociales”
Como podemos observar existen posiciones muy variadas sin agregar aún la de otros
reconocidos sociólogos como: Marx, J. Simmel, y Max Weber entre otros.
EDUCACIÓN
El concepto educación también implica unacontradicción en su etimología, ya que presenta una
doble concepción:
DEL LATIN EDUCARE (criar, nutrir, alimentar)
EX-DUCERE (sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera).
Esta doble etimología de entrada, da la impresión de una contradicción y por lo tanto ha dado
nacimiento a dos acepciones.
Estos dos sentidos son los causantes de las dos posiciones de la educación hoy en día:
Educacióntradicional, de corte intelectualista y la educación nueva o progresiva, basada en la actividad,
libertad y la espontaneidad del alumno. Tal visión plantea John Dewey, en Experiencia y Educación.
A continuación anexamos cuatro esquemas de Modesto Ñeco Jr. sobre instituciones educativas y
fines de la educación.
EN EL PENSAMIENTO ANTIGUO
1. Las instituciones educativas reconocidas son:
a) Lafamilia: cuida de la crianza y de la primera educación, hasta los seis y siete
años (Esparta) o hasta la edad viril (Atenas y Roma) para los varones, hasta el
matrimonio para las hembras; en estricta subordinación a la ética patriótica y a
la religión civil.
b) el Estado: atiende la educación masculina, esencialmente militar para los
ciudadanos libres (efebia ateniense); queda para los privados lainstrucción
gramatical y la literaria (en Roma hasta el Imperio: Quintiliano primer profesor
estatal).
2. Los fines de la educación son:
a) La antigua educación griega floreció después del año 479 a.c., una vez
concluidas las guerras persas, y tuvo una orientación esencialmente ateniense.
Se enseñaba a los niños de siete a trece años lectura, escritura, aritmética y
canto. Los sofistasdesarrollaron algunas disciplinas formales: Gramática,
Retórica y Lógica, que fueron incorporadas al curriculum destinado a los
jóvenes de trece a dieciséis años. En cambio, posteriormente los romanos
daban más importancia a los deberes de la ciudadanía que a la práctica de la
especulación filosófica.
EN EL PENSAMIENTO MEDIEVAL
1. Las instituciones educativas reconocidas son:
a) La familia:...