Derecho

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El tiempo histórico en la didáctica de las ciencias sociales
La psicopedagogía y la didáctica específica de las ciencias sociales han desarrollado metodologías de aprendizaje de la historia a travésde distintos procedimientos, que incluyen buena parte de estrategias para la construcción correcta del tiempo histórico:

la memorización tradicional, desprestigiada (la famosa lista de los reyesgodos) y vuelta a revalorizar;
la localización y correcta denominación de días, semanas, meses, estaciones, años (las distintas eras y calendarios), siglos y milenios (y su ampliación, según el niveleducativo, a escalas de tiempo mayores y menores en ciencias de la naturaleza -del nanosegundo a la edad del universo, y su relación relativista con el espacio-);
la determinación del ordencorrecto en una secuencia desordenada, o distintos procedimientos de asociación de fechas a conceptos, personajes, hechos o imágenes, o de cualquiera de estos entre sí (mediante las tradicionales flechas, oel arrastre del ratón en la pantalla del ordenador);
la confección, análisis y comentario de distintos tipos de gráficos, solos o combinados entre sí o con otros recursos:
mapa histórico
líneade tiempo, similar a la recta numérica en matemáticas, con la que debe coordinarse (números positivos -años después de Cristo o de otras eras- y negativos -años antes de Cristo o de otras eras-), perodiferente por utilizar números ordinales y no cardinales (los períodos son segmentos, no puntos) y se debe remarcar que no existe el día "0" del mes, ni el año "0", ni el siglo "cero" (siendo útilseñalar que en inglés o francés los siglos se nombran siempre por números ordinales, aunque en castellano sólo se suela hacer para los siglos primero al décimo);
otros tipos de gráfico temporal, porejemplo:
con variaciones y rupturas de escala, o uso de la escala logarítmica (permiten comprimir la representación espacial del tiempo para representar hechos muy lejanos junto a otros más próximos...
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