Derecho

VENTAJAS E INCONVENIENTES POTENCIALES DEL MULTIMEDIA EDUCATIVO | |
|VENTAJAS |INCONVENIENTES |
|Interés. Motivación, Los alumnos están muy motivados y la motivación (el |Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de |
|querer) es unode los motores del aprendizaje, ya que incita a la |motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante |
|actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los |alumnos que muestren una adicción desmesurada. |
|estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que |Distracción. Los alumnos aveces se dedican a jugar en vez de trabajar |
|aprendan más. | |
|Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están |Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad |
|permanentemente activos alinteractuar con el ordenador y mantienen un |en los estudiantes. |
|alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad | |
|del ordenador y la posibilidad de "dialogar" con él, les atrae y mantiene ||
|su atención. | |
|Los alumnos a menudo aprenden con menos tiempo. Este aspecto tiene |Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos|
|especial relevancia en el caso del "training"empresarial, sobre todo |con estos materiales (no siempre de calidad) a menudo proporciona |
|cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa |aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco |
|para reciclarse. |profundas.|
| |La calidad de los aprendizajes generalmente no es mayor que utilizando otros |
| |medios. |
|Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte delos |Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización |
|alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a |previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los|
|tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a |caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento ||sus acciones. |de la materia. El diálogo profesor-alumno es más abierto y rico |
|Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. | |
|Múltiples perspectivas e itinerarios. Los hipertextos permiten la|Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos |
|exposición de temas y problemas presentando diversos enfoques, formas de |y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales. |
|representación y perspectivas para el análisis, lo que favorece la |Los materiales hipertextuales muchas veces resultan difíciles de imprimir |
|comprensión y el...